如何講好一門課-姚小玲.ppt

如何講好一門課 北京航空航天大學 姚小玲 ,蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基： “學校好比一種精致的樂器，它奏出一種人的和諧之律，使之影響到一個學生的心靈。但要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調準，而這種樂器是靠教師、教育者的人格來調音的?！?“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”,蘇霍姆林斯基: 教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸”，“學校是人們心靈相互接觸的世界”,心理學家吉諾特： 在學校當了若干年的教師之后，我得到了令人惶恐的結論-教學的成功與失敗，“我”是決定性因素。我個人采用的方式和每天的情緒是造成學習氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活的愉快和悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。,重在細微處 重在育人理念,英國的哲學家培根: 教師是知識種子的傳播者、文明之樹的培育者、人類靈魂的設計者 蘇聯(lián)教育家加里寧認為： 教師這個詞有兩種含義，按狹義解釋，是專門學科的講授者，按廣義解釋是有威望的、明智的、對人們有巨大影響的人、教師是人類靈魂的工程師。,師資，所謂教不嚴師之過。要有一技之長、人格魅力，激發(fā)學生對他所傳授的知識、科目的興趣。 師表，語言、心靈、儀表、行為都要美。楷模就要思方圓。（一切都應該是美的） 師德，講職業(yè)道德，要忠于祖國，要熱愛人民，熱愛黨熱愛社會主義，愛護學生。 師心，即愛心，不能辜負黨和國家對我們的期望。,我國當代著名教育家葉圣陶: 師德的實質就是教師怎樣使自己在教育活動中的行為，有益于學校教學質量的提高，有利于學生德、智、體全面發(fā)展，使學生得到實際的益處。”他還說:“黨和國家對一個人民教師的職業(yè)道德具體要求很多，其中要求教師教書育人是根本的。教師既要教書，又要育人，才會使學生真正受益。,列夫托爾斯泰: 如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個好教師。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。,學會做人，以理服人、以德服人 孔子：有言者不必有德，有德者必有言 學會尊重人,親其師，信其道，進而樂其道,基本理念,威廉詹姆斯： “人性深處最大的欲望，莫過于受到外界的認可與贊揚”。 每一位教師都應該在自己的教學工作中體現(xiàn)和張揚這種天性，追求自己的課堂價值。,追求一種價值,教師以教學為根本 完成好教學任務都是一個教師最基本的任務和最重要的職責，這是一個教師是不是稱職的底線。 過好教學關，在課堂上站住腳，不斷地提高教學水平，追求卓越，精益求精。,堅持兩個根本,教學以學生為根本 教師備課時不僅把握教學大綱，吃透教材，精通教學內容，而且還要深入了解學生的學習需求與狀態(tài)，精心設計課堂上教與學的互動，激發(fā)他們的學習興趣，把能否引導和吸引學生參與到教學中作為教學是否成功的重要標志。,在教學中堅持以生為本，熱愛學生、對學生負責，是一個教師最重要的品德。,臺灣教育家高震東： “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。,認真負責的教學態(tài)度 一個教師的教學，最重要的有兩條 一是教學態(tài)度 二是基本素質，其中教學態(tài)度是決定性的。,把握三個要素,過硬的教學基本功,體現(xiàn)以問題為主線，實行開放式教學 教學中善于提出問題，引導學生思考問題、討論問題，增強學生的問題意識。不僅給出課程中目前的結論和結果，還要給出學科的發(fā)展過程和近期需要研究和解決的問題，使學生明確探索問題的目標，引起學生研究問題的興趣。 提出問題的能力在于學生，能不能以問題貫穿教學，從而培養(yǎng)學生提出問題的能力在于教師。,注重四個體現(xiàn),體現(xiàn)科研成果或體會，實行教學與科研互動 能不能做到這一點，是一流教師和三流教師的重要區(qū)別；有沒有比較多的教師能做到這一點，是一流大學和三流大學的重要區(qū)別。 一個好的教師必須是一個好的學者，有自己的學術造詣，反之則不一定。,體現(xiàn)對教學內容的刪繁就簡，吐故納新，實行教學內容對學科與專業(yè)發(fā)展的跟蹤 過去說要給學生一碗水，教師得有一桶水，現(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。 做一個稱職的教師必須堅持學習，堅持研究，要想使教學內容不過時，教師要掌握新知。,體現(xiàn)學科教育與素質教育的結合，將素質教育融入專業(yè)教育之中 素質教育是一種教育思想和理念，它應該是無處不在的，應該在所有的教學環(huán)節(jié)中，在每一門課程中體現(xiàn)和落實。當然，這首先要求教師能夠自覺地把素質教育融入教學之中。 素質教育主要是做人的教育，主要目的是幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。,面部表情最傳神表意的是笑容 “微笑是一份永恒的介紹信” “是通向五大洲的護照” “是撥動顧客心弦的最美好的語言”。 美國伯明罕大學的艾文格蘭特博士： 人有五種基本的笑容。一是微笑；二是輕笑；三是大笑；四是抿嘴而笑；五是皮笑肉不笑。,教師禮儀,卡耐基： 一個人的面部表情，比穿著更重要。笑容能照亮所有看到他的人，像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖。,態(tài)度誠懇，謙虛有禮 主旨明確，條理清晰 準確流暢 知識準確、發(fā)音準確、用詞準確、說話流暢 說話要適時得體 著裝得體、舉止、禮節(jié)等等,美好的第一印象,達芬奇： 精神應該通過姿勢和四肢的運動來表現(xiàn) 莎士比亞: 一個人的穿著打扮,就是他的教養(yǎng)、品位、地位的最真實的寫照 莎士比亞: 服飾可以表現(xiàn)人格,每一個公民必備的技藝，是事業(yè)成功的潤滑劑,有效溝通為目的的一種綜合能力,一個人綜合素質的結晶,說話的水平決定了溝通的成敗,社交中重要的實用技能,溝通無處不在 離開溝通寸步難行,溝通藝術,溝通對身在職場和將要走向職場的人士非常重要，“雙70定律”說明了這一點，管理者70%的時間用于溝通，70%的出錯是由于溝通失誤引起的。 著名世界級管理大師德魯克： 溝通不是萬能的，沒有溝通是萬萬不能的 溝通是為了一個設定的目的，把信息、思想和情感在個人或人群間傳遞，并且達成共同協(xié)議的過程。 溝通的三大要素:信息、思想、情感,有年輕人想要出家，法師考問年輕人為什么要出家？ 年輕人A：我爸叫我來的。法師：這樣重要的事情你自己都沒有主見，打40大板。 年輕人B：是我自己喜歡來的。法師：這樣重要的事情你都不和家人商量，打40大板。 年輕人C：不作聲。 法師：這樣重要的事情想都想不出來，打40大板。 如果你是年輕人D，怎么和法師溝通呢？ 年輕人D：我受到法師的感召，我很喜歡來，我爸也很支持我來,言之有理，不是胡說八道，歪理邪說； 言之有物，不是雜亂無章，空洞無物； 言之有序，有條有理，條清理晰； 言之有文，生動、形象、活潑。,有口才的人一定能成功 成功的人未必有口才 有口才的人對社會的貢獻一定最大,有聲語言、書面語言、無聲語言、類語言、時空語言等 哈佛大學前校長： 流利、優(yōu)雅地運用本國語言，是一個人的基本素質。 亞里斯多德： 一個人不和別人打交道，不是一個神就是一個獸。 托爾斯泰： 人的智慧越是深奧,其表達想法的語言就越是簡單。,口才構成要素： 口語表達能力 聽話能力 情感表現(xiàn)能力 心理素質 認知思維 體態(tài)語言 人際交往能力 人格魅力 知識閱歷,思維能力：邏輯思維、形象思維、靈感思維能力等。 恩格斯：語言是思維的物質外殼 思維訓練的方法： 快速表達：遇上應對場合，反應靈活、隨機應變、對答如流是思維敏捷的表現(xiàn)。 發(fā)散表達：思維要學會連綴、拓展、生發(fā)，由此及彼，舉一反三。 延伸表達：思考問題朝著縱深發(fā)展，從簡單到復雜，由平面向立體轉化，最后達到“柳暗花明”境界,思維能力,溝通三原則（3S原則）：簡單、沉默和真誠 溝通的語境：自身和對象；時間和空間；文化背景 溝通的原則：有用、新穎、健康、真實 溝通的功能：合力、互補、自我滿足、協(xié)調、激勵功能 溝通的動機：生理、歸屬、探索動機 跨文化溝通：地域、時代和行業(yè) 溝通基礎:傾聽,溝通知識,教師口才是教師必備的基本功之一 徐特立： 當一個好的教師，三分靠內才，七分靠口才 教師口才構成三要素： 發(fā)聲器官（口才的物理層面） 言語信息（口才的內容層面） 說話技巧（口才的方法層面）,教師口才,常見語言問題的防范 多而不當（少話多說；滿堂灌；隨意拓展教學大綱內容） 少而不精（知識不足；把握不了知識的重點和難點；缺乏教學藝術） 快而無節(jié)奏 慢而無要領 俗而不雅（語言不規(guī)范；語言粗俗；繁言贅語） 亂而無序 淡而無味,教師在語言運用上的要求有三個層次： 清楚 得當 藝術 清楚：就是把每句重要的話送到學生的耳朵里。 得當：用詞準確，用語適當、規(guī)范、質樸、精煉、概括、有力；講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩；關鍵時刻有激情。 藝術：語言簡潔，精辟、生動、幽默、有哲理。,蘇霍姆林斯基： 教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上，決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。 口語訓練要求 重視語言的學習 普通話基本功 掌握語言表達的基本規(guī)律（副語言）,教學與藝術是相通的 教師是集人類知識