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延邊州小學語文班班級簡報,卷首寄語,笑到最后的人最美 我們班的學員個個是精英，已有很多人取得了好成績，欣喜之余漫步于林間，想犒勞一下抗議的雙眼，舒活舒活抱怨的筋骨。我看見一株藤蔓附著樹干，柔軟與堅實相互交纏，我感動于這靜美的一幕。讓幸福與歸屬就此駐足吧。 可是，藤卻毫無駐足的想法，竟然有一段已高于枝頭，我猛然警醒，我們的學員取得100的佳績，是不是就該不在攀援了呢？有的老師在總結(jié)中寫道:“學習就要結(jié)束了，可是我們的學習剛剛起步?！眻猿?，不能駐足于已有的成績。 笑到最后的人最美。 輔導教師：王愛華,簡報導讀,查缺補漏 靚亮才氣 研修花絮,查缺補漏,各位老師：到11月末日為止，如果成績考核合格，但還有零項沒有提交的學員也不要停下你學習的腳步，請及時補充。每天查看自己的成績，那時考核成績刷新。,貼心提醒,總結(jié)開始提交,敬請尚未提交作業(yè)的老師抓緊完成。 學習結(jié)束時間為31日.成績低的老師不要灰心懈怠，后來者居上，趕超。,精彩回放 開設閱讀窗口，把每一個學生都領(lǐng)進書籍 流利地和有理解地閱讀的技能，不單單是個基本的文化基礎問題，這是學生在課堂上和獨力讀書時進行完善的邏輯思維的最重要的條件。所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時進行思維。不經(jīng)常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新的概念和現(xiàn)象，就會納入他從各種書籍里吸取的知識的體系里去。我在教學時，經(jīng)常在我上的每一節(jié)語文課上設立閱讀“窗口”，讓學生閱讀感興趣的文章。學習好的學生我找他個別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學的知識就越少，而對于學習有困難的學生，我更加要求他們更多的閱讀。閱讀教給他們思考，它使思維受到二種感應，激發(fā)差生的覺

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