撐起屬于自己的一片天空 ————談父母如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心.ppt

撐起屬于自己的一片天空 談父母如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,講座教師：王慧敏 2010、10、15,本講的主要內(nèi)容: 1、 生活中的事例和調(diào)查； 2、“責(zé)任心”的概念 3、“培養(yǎng)孩子責(zé)任心”的重要性 4、父母如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,熱身運(yùn)動：（3分鐘）,心理游戲勇于承擔(dān)責(zé)任 規(guī)則： 學(xué)員相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），喊一時，向右轉(zhuǎn)；喊二時，向左轉(zhuǎn)；喊三時,向后轉(zhuǎn)；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。 當(dāng)有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！” 做幾個回合后，提問：這個游戲說明什么問題？,這只是一個小小的游戲，但卻表明了做人要勇于承擔(dān)責(zé)任的大道理。面對錯誤時，大多數(shù)情況是沒人承認(rèn)自己犯了錯誤；少數(shù)情況是有人認(rèn)為自己錯了，但沒有勇氣承認(rèn)，因為很難克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來承認(rèn)自己錯了。 現(xiàn)實生活中，每個人難免都犯一點這樣或那樣的錯誤，有的錯誤發(fā)生時有人在場，有的錯誤發(fā)生時或許沒有人知道，前后的環(huán)境不同，相比認(rèn)識錯誤的程度就不同。自己的隊友在犯錯誤后，當(dāng)著大家的面主動承認(rèn)錯誤，這就是教育我們在生活中要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。,縱觀我們周圍，其實也不乏一些人犯了錯誤后，并不是主動地承擔(dān)責(zé)任，反而推三推四，想方設(shè)法逃避，甚至百般抵賴。即使有的人犯了很小的錯誤，也不愿主動承認(rèn)，認(rèn)為如果自己做錯了事，別人不知道的話，也就沒什么責(zé)任可負(fù)。說白了，就是缺乏做人的基本責(zé)任心。這樣的人在我們中間是占有一定比例的。,當(dāng)前小學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)馬虎、做事不認(rèn)真、生活草率、過分關(guān)注自我、心中無他人、做事不計后果等等一系列狀況,這些都是責(zé)任意識淡薄的現(xiàn)象?？梢娯?zé)任心不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時，他是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。,責(zé)任勝于能力,所有成功者的標(biāo)志都是他們對自己所說的和所做的一切全部負(fù)責(zé)。 阿伯拉汗哈伯德 責(zé)任心將你的身體與心智的能量鍥而不舍的運(yùn)用在同一個問題上而不厭倦。大多數(shù)人都在做事，從早忙到晚，也很努力。但是假如你們將你們的責(zé)任感運(yùn)用在一個確定的方向、一個目標(biāo)上，你們一定能夠成功。 托馬斯愛迪生,美國西點軍校的學(xué)員章程規(guī)定：每個學(xué)員無論在什么時候，無論在什么地方，無論是否是進(jìn)行自己的私人活動，都有責(zé)任履行自己的職責(zé)和義務(wù)。這種履行必須是發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感，而不是為了獲得獎賞或別的什么。,我們今天的講座的主題：,撐起屬于自己的一片天空 談父母如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,一、生活中的事例和調(diào)查數(shù)據(jù)：,在現(xiàn)代社會生活中，許多家長過多地注重孩子的智力和身體發(fā)展，而對孩子的責(zé)任感培養(yǎng)卻是不夠重視，這對孩子的成長極為不利。 。,事例1：,在我們的身邊，經(jīng)?？梢砸姷竭@樣的情景，一個三、四歲的孩子在玩耍，一不小心，被身邊的椅子絆了一下，摔倒了，大哭這時，他的母親匆匆跑來，一邊抱起孩子，一邊說：“寶寶不哭，寶寶不哭，椅子壞，椅子絆了寶寶，媽媽打椅子。 ” 這位母親的教子行為，在中國家庭看來，是司空見慣，不足為奇。因為媽媽們認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，覺得只要他不哭就好，似乎，從我們媽媽的媽媽開始，每當(dāng)幼小的孩子與周圍的世界發(fā)生矛盾時，我們就是這樣，在幾乎不講道理的呵護(hù)下，讓孩子接受了最初的責(zé)任教育就是推卸責(zé)任。,事例2,常聽不少家長抱怨，為什么現(xiàn)在許多孩子都缺乏責(zé)任感呢？先來看看發(fā)生在我們身邊的幾組鏡頭。 鏡頭一：“趕緊上床睡覺，書包我來給你收拾?！蹦赣H對上小學(xué)一年級的兒子說。 鏡頭二：我兒子上小學(xué)三年級了,可是在校除了對學(xué)習(xí)還有點進(jìn)取心外,對其他事情都是不管不問,連值日掃地也是極不負(fù)責(zé),應(yīng)付了事,總是要其他同學(xué)幫他收“尾巴”。 鏡頭三： “媽，把我明天要穿的衣服給我拿出來，這套衣服趕緊給我洗了，后天上體育課要穿的?！边@是已經(jīng)上六年級的女兒晚上臨睡前對母親所說的。,這些孩子常常讓人操心，做事虎頭蛇尾的，學(xué)習(xí)自覺性、耐勞性差，對成績優(yōu)劣無所謂，更有甚者，對爸媽態(tài)度惡劣，喜怒無常為什么一部分孩子有這些不盡如人意的表現(xiàn)呢？原因是多方面的。比如，自覺性還沒有很好形成、自制力比較差、堅持性不夠等。然而，只要家長再深究原因就會發(fā)現(xiàn)，孩子自身還缺乏一樣很重要的東西，那就是責(zé)任心。,誰造成的呢？,在孩子成長的過程中，父母常根據(jù)自己的意愿給孩子安排著一切：然后就是像保姆和將軍式的督促他學(xué)習(xí)、督促他練琴、督促他畫畫陪伴在其身邊。包括孩子到很大了，有的還喂著吃飯。我們曾見過這樣的事情：孩子已經(jīng)師范學(xué)校畢業(yè)工作兩年了，做母親的還每天堅持不懈的到其工作單位給送點心。 其實也就在這樣不知不覺中，做父母的在一次一次地剝奪孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會。在孩子的眼里，形成了這樣的看法：所有的人都該為我著想，所有的責(zé)任都該由別人承擔(dān)。養(yǎng)成了自私自利的思想和品質(zhì),有一學(xué)者的比喻非常好：,每個孩子身上都仿佛隱藏著兩個小人，一個是“好孩子”，另一個是“壞孩子”。（校園心理?。禾焓古c魔鬼） “好孩子”是指：孩子身上與生俱來的潛力，現(xiàn)在的優(yōu)點、長處和我們希望在孩子身上發(fā)生的一切美好事物。 “壞孩子”是指：孩子身上的缺點、短處和父母不希望孩子身上發(fā)生的一切不美好東西。 懂孩子的家長的一言一行都在喚醒“好孩子”， 而不懂孩子的家長可能會逼出“壞孩子”！ （巴爾扎克攪水女人中描寫的例子） 不懂愛 ，違反規(guī)律地愛孩子教孩子，愛會變成害。即使你主觀意愿是為孩子好，但也會讓教育悲劇出現(xiàn)。,我想問問我們在座的家長一些很具體的問題：,1、你家的孩子是您的“金寶寶”嗎？你一直認(rèn)為他很脆弱嗎？ 2、你家的家務(wù)活孩子幫忙做嗎？孩子衣服從來有沒有自己洗過？，被子要讓媽媽代疊，還是自己疊？吃完飯把飯碗推到一邊，還是幫著洗？玩過的玩具隨手就扔，還是自己整理？洗腳要讓媽媽打好溫水嗎？，寫作業(yè)要讓媽媽給念題目嗎？，上學(xué)時書包也要讓媽媽給背嗎？ 3、你是否自己舍不得吃、舍不得穿，卻給孩子買這買那？ 4、你是否對你孩子有求必應(yīng)、百依百順，你的孩子是你家的中心嗎？ 5、你家的孩子耐得住吃苦嗎？具體表現(xiàn)？ 5、你們夫妻倆也是獨生子女嗎？,我們再看幾個案例：,案例1、 我兒子家家上小學(xué)四年級了，可是在校除了對學(xué)習(xí)還有點進(jìn)取心外，對其他事情都是不管不問，連值日掃地也是極不負(fù)責(zé)，應(yīng)付了事，總是要其他同學(xué)幫他收“尾巴”。我家的家家還比鄰居小東好一點，小東虎頭蛇尾，學(xué)習(xí)自覺性、耐勞性差；對成績優(yōu)劣無所謂，還對爸媽態(tài)度惡劣，喜怒無常,案例2、,張小東已是名初一學(xué)生，他自己管不住自己，做事總是丟三落四，比如：做作業(yè)常常要漏這個，少這個，父母要求他做的事情，他總記不住，總要家人幫他收拾爛攤子，像第二天上學(xué)要用的東西，書、筆等等，總是父母要備好，否則就會忘記。家里和學(xué)校常常是作業(yè)沒做完，一聽別人招呼他就出去玩了。做清潔時，掃把、拖把扔一地，人卻如“黃鶴不見蹤影”，抽屜里的垃圾常塞得連書包和字典都放不下。弄得雙職工的父母疲憊不堪。不知道該怎樣教育。而老師教育幫助他時，他昂著脖子，輕松自如地說出一個理由：“忘了”。,案例3、幼兒園老師日記：,我們班每周五是玩具分享日，從托班開始便是如此。剛升小班后剛開學(xué)的兩周，每到玩具分享日，總有孩子忘記帶玩具，問他為什么，答曰：奶奶忘記給我拿了。甚至有一次一個孩子因為沒有帶玩具，哭鬧著一定要叫爺爺回家里拿，怪爺爺沒帶，而爺爺忙著給小孫子陪不是“怪爺爺不好，爺爺忘記了，這就給你拿去”。這件事情深深地觸動了我：帶玩具是自己的事情，應(yīng)該為自己忘了帶負(fù)責(zé)任，為什么反而要怪大人忘了帶？從日常種種現(xiàn)象看，孩子們?nèi)狈ω?zé)任心的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很多孩子不知道自己的事情應(yīng)該自己做，而認(rèn)為應(yīng)該父母幫他做，自己做錯了事把責(zé)任推到父母身上?？赐陥D書，書灑落一地，很少有幼兒幫忙撿，問為什么？說：不是我掉的。,案例4、,這是一個真實的案例。一個孩子小學(xué)畢業(yè)后，上了中學(xué)，他自認(rèn)為學(xué)校不好要他爸爸給他轉(zhuǎn)學(xué)，他的爸爸沒辦法，只好拿出3000千元錢他找了一個學(xué)校，剛開始他表現(xiàn)還可以，到了五一假期，他的網(wǎng)癮發(fā)作，一連幾天 都沒有回家，把他的爸爸媽媽氣的吃不下飯。過了五一假期，他從網(wǎng)吧回家，爸爸媽媽對他進(jìn)行了教育，要他回學(xué)學(xué)校上學(xué)，他一聽到上學(xué)就惱羞成怒，“不上學(xué)，學(xué)校有什么好的，不就是老師要求嚴(yán)嗎”而這個孩子，從小爸爸媽媽非常嬌慣他，對他教育不夠，他太隨意了。今天走到這一步，大家說說看：這個責(zé)任在誰？是社會、學(xué)校，是爸爸媽媽還是他自己？,案例5、案例6：,小明已經(jīng)六年級了，但爺爺或奶奶還是每天去學(xué)校門口接，見到爺爺或奶奶，小明書包一脫，蹦蹦跳跳在前面跑，全然不顧后面一瘸一拐的背著書包爺爺或奶奶。 某天中午，校長剛走到教學(xué)樓前，便看到一個紙團(tuán)從樓上扔下來。她抬頭一看，被那扔紙團(tuán)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。那學(xué)生看到校長，迅速跑回教室，坐在自己的位置上，裝模作樣地看起書來。校長彎腰撿起地上的廢紙團(tuán)，上了樓，來到他的面前，嚴(yán)厲地問：“老師不是整天強(qiáng)調(diào)不能隨手亂扔果皮紙屑嗎？你怎么還從樓上往下扔廢紙呢？”那學(xué)生聽了校長的問話，竟不動聲色地一口咬定自己始終坐在教室里看書，根本沒出教室，并一連找了三個同學(xué)作偽證。校長見他們眾口一詞，說謊不認(rèn)，氣得臉色鐵青，無言以對,許多的有志之識經(jīng)常有這樣的感慨；,這一代很多孩子們過著衣來伸手、飯來張口、養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，本來是他們應(yīng)該自己做的事情全都由家長代勞了，應(yīng)該自己負(fù)的責(zé)任全都由家長承擔(dān)了。他們只懂得索取而不懂得付出，普遍缺乏責(zé)任心了！ 情況是不是真的這么悲觀呢？我們再看看以下調(diào)查數(shù)據(jù),一位老師的調(diào)查；,針對他學(xué)校五六兩個年級共四班74名學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)責(zé)任心的綜合評估。共發(fā)放了74份調(diào)查表，收回74份調(diào)查表，其中男生有40名，女生有40名。有效問卷有74份。 總體情況：學(xué)生對自己是比較有責(zé)任心的，對學(xué)習(xí)也比較有責(zé)任心，完全沒有責(zé)任心的較少，而明顯的是大部分學(xué)生對家庭、對社會責(zé)任心較弱?？梢哉f，大多數(shù)學(xué)生處于中等水平甚至偏下水平，說明責(zé)任心教育非常必要。,在與教師的溝通中:,教師認(rèn)為部分學(xué)生沒有責(zé)任心主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、與人交往及對班級體的榮譽(yù)感上。 具體表現(xiàn)為： 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面： 1）上課思想不集中，小動作多，易受干擾。 2）作業(yè)字跡潦草、粗心，或常常不做作業(yè)、少做作業(yè)。 3）作業(yè)拖拉，速度慢，邊做作業(yè)邊玩。 4）做題時不認(rèn)真審題，極易抄錯題，抄錯數(shù)字等。5）沒有良好的檢查習(xí)慣，有部分學(xué)生只要做完作業(yè)就算沒事了，把檢查作業(yè)的責(zé)任留給教師。6）作業(yè)不能自覺訂正，有入心，經(jīng)常同一類題一錯再錯。7）課前、課后沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 8）學(xué)習(xí)上怕苦、怕難，缺乏意志力，依賴性過強(qiáng)。,2、與他人關(guān)系方面：,1）集體榮譽(yù)感差，如看到班上小紙片，而不去撿，班上有集體活動，不參與、不關(guān)注。2）與同學(xué)不能友好相處，顯得較自私，以自我為中心。3）不尊長，不愛幼。如周末回家坐校車，自己的物品占著座位，也不給小同學(xué)或他人讓坐。4）不能正確認(rèn)識自己，虛榮心、嫉妒心強(qiáng)。5）遇事喜歡先指責(zé)他人，喜歡推卸責(zé)任。6）對待教師的批評無所謂，不睬不理。,在與家長的溝通中:,家長認(rèn)為孩子沒有責(zé)任心主要體現(xiàn)在： 1、對父母沒有感謝心，認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的。2、對家務(wù)活不愿意承擔(dān)，不愿意做自己力所能及的事。3、學(xué)習(xí)主動性差，似乎學(xué)習(xí)是父母的事，與自己無關(guān)。4、任性自私霸道，不愿為父母考慮，只考慮自己。,在與學(xué)生的溝通中發(fā)現(xiàn)：,部分學(xué)生把責(zé)任與對錯放在一起，認(rèn)為如果說是我的責(zé)任就說明是我錯了，因此不愿意承擔(dān)責(zé)任。如當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生爭吵時，如果承認(rèn)是自己的責(zé)任，就表明是自己錯了，要接受懲罰；部分學(xué)生是沒有責(zé)任意識。如當(dāng)教室有紙片時，會認(rèn)為是我的值日我就撿，不是我的值日，就不撿，那是值日生的事；還有部分學(xué)生認(rèn)為自己也想承擔(dān)責(zé)任，可不知如何承擔(dān)責(zé)任。有些事自己想干，可父母不讓。如一位同學(xué)說：“我想在家洗衣服，干點家務(wù)，可媽媽不讓我干。說有保姆呢，讓我只要學(xué)習(xí)好就行了。”還有的同學(xué)說：“我媽說了，別捐款，說是捐款，都被那些人自己拿走了?！?通過與學(xué)生的接觸了解發(fā)現(xiàn):,除了以上所說的，如很多學(xué)生由于社會中的一些不良現(xiàn)象，就對社會做出消極的判斷，認(rèn)為社會就是這樣，所以我這樣也沒什么大驚小怪的，或我只能這樣來面對生活學(xué)習(xí)了。還有許多學(xué)生當(dāng)面對挫折時，不能從自身找原因，為了達(dá)成自己的目標(biāo)如何努力，而是一味的抱怨環(huán)境、他人的不好，結(jié)果讓自己更加消極、悲觀，視自己的生命質(zhì)量為兒戲。,通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn):,學(xué)生雖然對自己的責(zé)任心較高，但對社會及其他的責(zé)任心就較低。 這位老師認(rèn)為，學(xué)生的責(zé)任心普遍偏中下，主要是由于對責(zé)任的認(rèn)識不到位，在家庭教育中沒有樹立責(zé)任意識所造成的。,簡言之，責(zé)任心就是責(zé)任意識或負(fù)責(zé)精神。一個人生活在世界上，無論對己、對人、對事都要恪守一定的道德規(guī)范，承擔(dān)一定的工作任務(wù)，并且還要采取自覺的態(tài)度與積極的行動，一絲不茍，努力完成。這就是責(zé)任心。即所謂責(zé)任心，從教育心理學(xué)的角度下定義：是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。,什么是責(zé)任,對責(zé)任心概念的理解,1、責(zé)任心與人生觀、價值觀、道德、理想、集體主義、愛國主義緊密相聯(lián)。如果他的價值取向以奉獻(xiàn)為樂，那么他就會有很強(qiáng)的責(zé)任心，反之，如果他的價值取向是自私的，他則對人對事漠然置之。 例子：一位大公司的老板曾經(jīng)講過這樣的故事。有個人來他公司應(yīng)聘，經(jīng)過交談，他覺得那個人其實并不適合他們公司的工作。因此，他很客氣地和那個人道別。那個人從椅子上站起來的時候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下。那人順手拿起老板桌子上的鎮(zhèn)紙，把跳出來的釘子砸了進(jìn)去，然后和老板道別。就在這一刻，老板突然改變了主意，他留下了這個人。事后，這位老板說：“我知道在業(yè)務(wù)上他也許未必適合本公司，但他的責(zé)任心的確令我欣賞。我相信把公司交給這樣的人我會很放心。”,對責(zé)任心概念的理解,2、責(zé)任心以情感為基礎(chǔ)?？梢韵胂?，一個孩子對父母沒有感情，不可能對家庭承擔(dān)任何責(zé)任，一個對社會、對祖國、對人民沒有情感的人，當(dāng)外族入侵，祖國受難之時，他不可能挺身而出，舍生忘死，為國獻(xiàn)身。,對責(zé)任心概念的理解,3、責(zé)任心靠意志來維持。盡責(zé)盡心并非聽他說得如何動聽，主要反映在行動之中，不管承擔(dān)什么樣的責(zé)任，都離不開堅強(qiáng)意志和毅力的支撐，只有在克服困難中，在抵制各種誘惑中，才能反映一個人的責(zé)任感。 電影背起爸爸上學(xué)感動得多少人熱淚盈眶。電影說的是一個16歲的農(nóng)村少年，以優(yōu)異的成績考取了師范學(xué)校，面對著癱瘓在床無人照顧的父親，無奈之下賣掉了全部家產(chǎn)，背著父親走進(jìn)校門，開始了漫長而艱辛的求學(xué)之路。一個“背”字，不僅體現(xiàn)了父子之情，也體現(xiàn)了孩子意志和對家庭的責(zé)任。有報紙評論說他“背”起了責(zé)任。正是這種久違了的反哺情結(jié)，震撼著人們的心靈，呼喚著人們的良知。,4、責(zé)任心的強(qiáng)弱通過行為來體現(xiàn),有這樣一個令人感慨的故事。 一個人到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，因此不覺引起了他的好奇心。 在好奇心的驅(qū)使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設(shè)備。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設(shè)備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復(fù)它。而他的父母、老師當(dāng)時并不在身邊。這件事令這個人非常感慨：一個只有七八歲的小男孩，竟然有如此強(qiáng)烈的負(fù)責(zé)精神，可見其父母的教育是成功的。,三、“培養(yǎng)孩子責(zé)任心”的重要性,先舉兩個例子： 例子1、里根 1920年，美國一個年僅11歲的男孩在踢足球時踢碎了鄰居的玻璃，人家要求索賠12.5美元。闖了禍的男孩向父親認(rèn)錯后，父親讓他對自己的過失負(fù)責(zé)?？伤麤]錢，父親說：錢我可以先借給你，但一年后還我。從此，這個男孩就開始了艱苦的打工生活。半年后，他終于還給父親12.5美元。這個男孩是里根，后來成為美國總統(tǒng)。,例子2、,（美）阿爾伯特.哈伯德先生創(chuàng)作把信送給加西亞故事中的英雄，就是安德魯.羅文. 把信送給加西亞可以反映出的生活中的四種人：第一種人能明白自己的職責(zé)，自覺、主動地完成應(yīng)完成的任務(wù)，具有極強(qiáng)的責(zé)任感，會克服一切困難去取得成功，他們是生活的強(qiáng)者，是成功的榜樣，有著很好的工作和報酬，命運(yùn)掌握在自己的手中，第二種人雖然不會主動完成工作，但在別人的提示和督促下，還是會較快的解決問題，他們的付出得到了較好的回報，生活沒有虧待他們；第三種人較懶惰，天性的悠閑讓他們不把責(zé)任看成大事，但他們還是會在再三的催促、反復(fù)的勸說和生活的教育中完成自己的任務(wù)，只是這種拖沓和被動讓他們的日子不會太好過，勉強(qiáng)糊口而已；而最后一種人也就是生活的失敗者，他們總是把個人的舒適和享受放在首位，沒有一絲責(zé)任感，無論在什么樣的任務(wù)面前他們都是不合格的，當(dāng)他們在別人的成就面前清醒市，會發(fā)現(xiàn)自己早被生活拋棄，他們不會有好的工作，沒有人會信任他們，最終一事無成。,上述兩個案例，說明：責(zé)任心的培養(yǎng)很重要。可以說：責(zé)任心是一種習(xí)慣性行為，也是一種很重要的素質(zhì)，是做一個優(yōu)秀的人所必需的。責(zé)任心與自尊心、自信心、進(jìn)取心、雄心、恒心、事業(yè)心、孝心、關(guān)心、慈悲心、同情心、憐憫心、善心相比，是“群心”燦爛中的核心。它是孩子做人、成人的基礎(chǔ).,有學(xué)者已經(jīng)提出：新世紀(jì)擺在我們面前的第一個挑戰(zhàn)，既不是技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是道德問題。一個道德貧乏、缺少責(zé)任感的人是不會真正關(guān)心社會與他人，無法與他人真誠合作的，也是無法適應(yīng)社會發(fā)展的。托爾斯泰說過：“有無責(zé)任心，將決定生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)成功與失敗。”是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是孩子前進(jìn)的一種動力。因此，做家長的，一定要重視培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。,一個臺灣的高級管理人員說過這樣一句話：“,世界上只有兩種人，一種每天拼命的工作，每天都在發(fā)揮自己的才智，另一種人就是每天不斷的在辯解，不斷的在推卸責(zé)任”。我們經(jīng)常聽到身邊的小孩子抱怨：“我學(xué)習(xí)不好不是我的錯，是我媽媽的錯，因為她沒有照顧好我的生活；我學(xué)習(xí)不好不是我的錯，是我爸爸的錯，因為他沒有能力給我更好的教育；我學(xué)習(xí)不好是老師的錯，因為他沒有把我教好；我學(xué)習(xí)不好是社會的錯”顯然，這種小孩沒有承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，老是在辯解，在推卸責(zé)任，這樣的孩子個人怎能很好的發(fā)展，擔(dān)負(fù)起建設(shè)我們國家的重?fù)?dān)或家庭的重?fù)?dān)呢。,發(fā)達(dá)國家的父母教育孩子的方式或許可以給我們一點幫助。,有過這樣一個報道：在新加坡，一個婦女帶著自己剛會走路的小男孩過馬路，一不小心，那個孩子摔倒了，出于本能，小孩子開始哭，可能按照中國母親的習(xí)慣，會上前去扶起小孩子，然后說寫安慰的話安撫孩子。而新加坡的母親沒有那么做，她站在一旁看著那個小孩，然后大聲的斥責(zé)他：“你要自己站起來，你是一個男孩子，你可以自己站起來，你連自己摔倒了都站不起來的話，那你怎么能長大，我還怎么能指望你將來保護(hù)母親，你要記住，你將來有責(zé)任保護(hù)你的母親?！睆倪@幾句我們可以看出，從這一件小事上，那位母親既樹立了小孩子的信心，有告訴他將來要擔(dān)負(fù)起保護(hù)母親的責(zé)任。受過這樣教育的孩子，一定會信心百倍地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任。,美國人非常重視對孩子的責(zé)任教育，從小開始，從小事做起。家長非常重視孩子高中的畢業(yè)典禮。他們認(rèn)為這是孩子成人、走向社會的標(biāo)志和起點，所以畢業(yè)典禮非常隆重，每個學(xué)生大約有十幾位包括家長在內(nèi)的親友來參加畢業(yè)典禮，在學(xué)校的畢業(yè)典禮后，每個家庭還要組織家庭聚會(Party)來慶賀孩子高中畢業(yè)和長大成人，