高二語文下冊《藥》教案與《人是一根能思想的葦草》教學設計

高二語文下冊藥教案與人是一根能思想的葦草教學設計高二語文下冊藥教案【有刪改】【學前導引】魯迅為了喚醒民眾，尋找救國的出路，棄醫(yī)從文，就有了小說集吶喊，藥就是其中的一篇。俗話說“良藥苦口利于病”“藥到病除”，足見藥在人們心目中是療治病痛的希望，但不是每味藥都能治好病，藥未能挽救魯迅的父親，魯迅筆下的華小栓吃了藥也未能活過來。這是為什么呢？20世紀二、三十年代的舊中國，能解救滿目瘡痍的民族的良藥又是什么呢？小說藥就解答了這些問題?！緦W習目標】1基礎(chǔ)知識積累、豐富識記倉庫。2分析小說情節(jié)，掌握小說雙線結(jié)構(gòu)特點。3通過分析人物和環(huán)境描寫，歸納小說主題，學會對典型環(huán)境描寫的分析方法。4理解小說結(jié)尾的意義?！净A(chǔ)知識精講】一、背景介紹魯迅在日本留學時，革命組織光復會成員徐錫麟、秋瑾等被清政府殺害，烈士的血強烈震撼了魯迅的心。隨著一些革命者妥協(xié)倒退，辛亥革命給魯迅帶來的振奮也變成了失望。在北京，魯迅親眼目睹袁世凱稱帝，張勛復辟，軍閥混戰(zhàn)的黑暗，而民眾的麻木不覺醒更促使其深入探索救國救民的良藥，他深刻剖析了中國社會的種種弊端，不斷探求救國的真理。藥就寫于這一時期，秋瑾就是夏瑜的原型。二、識記積累1正音蹩（）進拗（）開瘐（y）斃叢冢（zhn）竦（sn）然攫（ju）取板滯（zh）襤（ln）褸（l）瞥（pi）咳嗽（sou）2辨形（括號內(nèi)為錯誤）瘐（庾）斃襤褸（藍縷）攫（掘）取飽綻（淀）歪斜（邪）宛（婉）然冤枉（妄）報（抱）應3詞語辨析界限、界線“界限”指不同事物的分界；盡頭處，限度，如“殖民主義者們的野心是沒有界限的”?！敖缇€”指不同事物不同范圍的分界線，或某些事物的邊緣，如“我們要同民族的敵人劃清界線?！卑鍦?、呆滯兩者都有“停止不動”的意思?！鞍鍦笨尚稳菸恼?、圖畫、神態(tài)等呆板；“呆滯”主要指臉色或眼神不活動，也可指“不流通”，如“資金呆滯”。彌漫、迷漫都表示充滿的意思?！懊月敝嘎毂榈?，茫茫一片，不分明，如“大霧迷漫”；“彌漫”指煙塵、霧氣、水等充滿、布滿。徘徊、彷徨都有猶豫不決的意思，徘徊重在外部表現(xiàn)；彷徨重在內(nèi)心活動。4成語識記置之度外：不把（生死、利害等）放在心上?；腥淮笪颍汉鋈恍盐?。三、課文剖析（一）以藥作標題的作用標題是文章的核心，是文眼，本文以“藥”為題，具有以下幾個作用：1揭示主題。資產(chǎn)階級革命者的血被愚昧群眾拿來治病，并不能挽救人命，那么什么是療救民眾的良藥？什么是療救中國的良藥？以“藥”為題目，將魯迅提出的問題彰顯出來。2概括情節(jié)。小說圍繞“藥”展開情節(jié)：買藥吃藥談藥藥效。3連接線索。作為“藥”的人血饅頭，連接了華、夏兩家的故事，使明、暗兩條線索互相連接。（二）情節(jié)結(jié)構(gòu)及主題藥的主要情節(jié)，由明、暗兩條線索構(gòu)成，華家的故事是明線，夏家的故事是暗線，圖示如下：主題：控訴封建統(tǒng)治階級毒害人民，揭示群眾愚昧落后的現(xiàn)實。指出資產(chǎn)階級民主革命脫離群眾的弱點，啟示人們只有發(fā)動廣大群眾才能取得革命勝利。揭露封建統(tǒng)治階級殘酷鎮(zhèn)壓革命的罪行，熱情贊頌革命者的斗爭熱情。雙線連接，交織的事物，人血饅頭。交織的人物，康大叔。（四）小說環(huán)境描寫及其作用本篇小說既有社會環(huán)境的描寫，又有自然環(huán)境的描寫。1社會環(huán)境描寫。寫刑場上圍觀殺人的場面；寫了茶館里談論夏瑜以及夏瑜血被吃的事的茶客所組成的社會背景；又寫了點油燈、用洋錢、士兵衣服上的大白圈、上墳擺菜飯化紙等生活場景。作用：渲染了那個時代的特有的氣息。2自然環(huán)境描寫。運用環(huán)境描寫渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的心理，表現(xiàn)作品的主題，是本文的顯著特點，本文多次運用了自然環(huán)境描寫。（1）文章開頭，“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著?！边@段景物描寫烘托了氣氛，勾勒出黎明前最黑暗時刻的突出特征：陰暗、凄清、恐怖，同時也渲染了夏瑜就義時沉寂、肅殺的氣氛。（2）“太陽出來了，在他面前，顯出一條大道，直到他家中，后面也照見丁字街頭破匾上古亭口這四個黯淡的金字?！边@段景物描寫，烘托了老栓拿到藥后的高興心情，以及他的愚昧、麻木、落后、不覺悟。（3）“路的左邊，都埋著死刑和瘐斃的人，右邊是窮人的叢冢，兩面都已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時候的饅頭?！边@段環(huán)境描寫揭露了封建社會吃人的罪惡本質(zhì)，具有極強的諷刺意味，表現(xiàn)了作品所揭示的主題。（4）“微風早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈細，細到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜?！边@段環(huán)境描寫的作用是烘托了兩位婦人十分悲痛的心情，也激起讀者的悼念，對受害者的同情。（五）寫作特點1采用雙線結(jié)構(gòu)，使主題內(nèi)涵更豐富、更深刻，使讀者在體味到明線所揭示的明顯主題之外，還能進一步思索其深層的寓意。2景物描寫文字簡潔、含義深刻。它們有的烘托人物心理活動，或從側(cè)面揭示，例如人物的某個性格特點；有的直接揭露了封建社會的黑暗和罪惡；有的為人物活動渲染了氣氛。盡管它們是分散的，然而都有陰冷的色彩，由此又構(gòu)成了一個有機的整體，創(chuàng)造了與悲劇內(nèi)容相統(tǒng)一的氛圍，達到了血肉一致的境地，使景物描寫直接為表現(xiàn)主題服務。（六）疑難解析1小說中華小栓吃了人血饅頭后，作者為什么幾次提到他的咳嗽？點撥：從表現(xiàn)手法看，這是細節(jié)描寫。文中四次描寫小栓咳嗽：“又是一陣咳嗽”；“里面睡著的小栓也合伙咳嗽起來”；“小栓兩手按了胸口，不住的咳嗽”；“小栓也趁著熱鬧，拼命咳嗽”。這些細節(jié)描寫都是伏筆，暗示了小栓吃藥后仍不免一死的悲劇命運，為后文設下了伏筆，進而揭示夏瑜所從事的資產(chǎn)階級民主革命并不能喚醒民眾，療救社會這樣的主題。2第四部分，魯迅在夏瑜的墳上加了一個花環(huán)，怎樣理解？有什么積極意義？點撥：魯迅在吶喊自序中說：“凡是愚弱的國民，即便體格如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料的看客?！睘閱拘衙癖?，他“從此以后，便一發(fā)而不可收”，他說：“有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那些在寂寞里奔馳的勇士，使他不憚于前驅(qū)既然是吶喊，則當然須聽將令了。所以我不惜曲筆，在瑜兒的墳上平空添上一個花環(huán)至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再來傳染給也如我那年青時候似的正做著好夢的青年?！彼诌M一步解釋：“為達到這希望，是必須與前驅(qū)者取同一步調(diào)的，我于是刪削些黑暗，裝點些歡容，使作品比較地顯出若干亮色?！逼鋵?，夏瑜的死并不是毫無影響的，他墳頭上的花環(huán)，就點明了喚起民眾的主題，說明革命后繼有人，革命者仍在懷念他，革命的火種不會滅，表現(xiàn)了作者的期望?！緦W習方法指導】關(guān)于小說中的典型環(huán)境的鑒賞典型環(huán)境是指文學作品中形成人物性格并驅(qū)使人物行動的生活場所，是一定歷史時代社會現(xiàn)實及其發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)。包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，它們是人物活動的舞臺，理解環(huán)境描寫，才能把握情節(jié)的發(fā)展、人物間的關(guān)系、人物活動的原委、性格發(fā)展的原因等。社會環(huán)境即人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景、時代特征、社會風貌等。環(huán)境決定和影響人物性格，同時，人物性格也對環(huán)境有一定影響。自然環(huán)境是人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等，常常是為制造氣氛、烘托人物的情趣和心情、表現(xiàn)人物的心理而安排的，一般都帶有作者的感情色彩，被當作是社會環(huán)境的暗示。分析典型環(huán)境要注意以下幾點：（1）把典型環(huán)境同人物聯(lián)系起來，從中去尋求因果聯(lián)系。環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)起著強化作用。作者為表現(xiàn)人物豐富復雜的性格，往往為人物設置各種不同環(huán)境來“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出其性格。（2）要看到典型人物在如何改變典型環(huán)境。人物對環(huán)境有反作用，常常會使環(huán)境產(chǎn)生或多或少的變化，也有些人物幾經(jīng)抗爭，仍無法改變自己的環(huán)境，造成悲劇性結(jié)局，或者僅僅起了揭露黑暗的作用。（3）要看到環(huán)境所展示的世態(tài)風情以及它自己獨特的審美價值。祝福開頭就描繪了一幅生動的年底祝福的風俗畫，給人以藝術(shù)的美感受?？傊?，優(yōu)秀的環(huán)境描寫，并非靜止地為人物活動提供場所和制造氣氛，而是人物和情節(jié)水乳交融地聯(lián)系在一起，成為小說體現(xiàn)人物性格的有機部分?！局R拓展】1關(guān)于吶喊及吶喊自序吶喊是魯迅的一部很重要的小說集，共收集從1918年的狂人日記至1923年的小說，其中孔乙己藥一件小事故鄉(xiāng)阿Q正傳社戲等都被選入中學課本，這部小說集為現(xiàn)實主義的新小說奠定了基礎(chǔ)。吶喊自序詳盡說明了自己創(chuàng)作小說并結(jié)集命名為吶喊的原由。在文中魯迅談到了自己棄醫(yī)從文的歷程，這也正是其思想發(fā)展的過程。在“救國救民”思想指導下，魯迅認識到發(fā)動民眾“第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為要首推文藝”，所以“吶喊”的含義從自序中見有兩方面：一是表示寫小說是為了喚醒精神麻木的人們，促使他們起來抗爭而發(fā)出的戰(zhàn)斗吶喊，也即要暴露舊社會的病根，設法加以療治；一是為勇猛的前驅(qū)者吶喊助威，使之不憚于前驅(qū)，不再感到叫喊于生人中而生人毫無反應的寂寞孤獨。2關(guān)于藥中人物姓氏的理解華夏兩家合稱華夏，中國古代稱華夏，華夏兩家代表中國，中國當時就如小說中描述的那樣子：辛亥革命脫離人民，人民落后不覺悟。如果不是為著暗喻中國，秋瑾可叫夏瑜，但華小栓一家不一定非姓“華”不可。3關(guān)于藥的主要人物誰是藥的主要人物，這是歷來爭論較大的一個問題。第一種認為藥的主要人物是華老栓而非夏瑜，因為華老栓的思想行為在全局起著主導作用，夏瑜只是小說的一個關(guān)鍵人物。第二種看法認為夏瑜是小說的主要人物。他處于各種矛盾沖突中心，是主題的體現(xiàn)者，各個形象的描寫，都以他為樞紐。第三種看法認為是雙主人公。華老栓和夏瑜都是小說的主人公，都是矛盾沖突的體現(xiàn)者，也都是小說主題的體現(xiàn)者，明暗雙線結(jié)構(gòu)也決定了雙主人公的結(jié)構(gòu)特點。人是一根能思想的葦草教學設計【教學目標】抓住關(guān)鍵語句，理清文章內(nèi)容，體悟作者思想【教學重難點】品味關(guān)鍵語句，把握深邃思想【課時】1課時【教學過程】一、導入新課。帕斯卡爾的人是一根能思想的葦草一文，不禁讓人想起老子對于“水”這一事物的闡述。世間至柔之物，亦是世間至堅之物。帕斯卡爾提到的“葦草”也是如此。接下來，就讓我們一起來學習這篇課文吧！二、作家作品。帕斯卡爾（Blaise cal,1623-1662），法國數(shù)學家、物理學家和思想家。他對于近代初期的理論科學和實驗科學兩方面都作出了巨大的歷史貢獻。他在科學與人文思想方面的不朽成就值得后世之人景仰。A.提出幾何學上的帕斯卡爾定理及三角形；B.提出物理學上的的帕斯卡爾定理；C.創(chuàng)造了世界上第一臺計算機；D.發(fā)明了水銀氣壓計；E.是概率的創(chuàng)立人之一；F.思想錄是其生前尚未完成的手稿，集中體現(xiàn)了他的思想理論。三、課文解析。1.學生朗讀課文，理清文章大意；2.探究問題（學生探討并回答）：（1）在課文中，帕斯卡爾把人比作“一根會思想的葦草”。那么，請同學們思考一下：“葦草”具有什么樣的特點呢？明確：葦草：渺小、脆弱（“是自然界最脆弱的東西”）；“用不著整個宇宙都拿起武器來才能毀滅他，一口氣、一滴水就足以致他死命了?！保?） 緊接著，作者為什么說到“我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷搿蹦兀?明確：在強大的自然（或“宇宙”）面前，人的生命是脆弱的、不堪一擊的。但人之所以偉大，就在于擁有自己的思想。因為能思想，人就得以區(qū)別于頑石或畜生；因為能思想，人就“比致他于死命的東西高貴得多”；“由于思想，人囊括了宇宙”。為此，作者提出“要努力好好地思想。這就是道德的原則”。3.拓展延伸。帕斯卡爾的這一思想還讓人想起老子關(guān)于“水”的特性的闡釋?！疤煜轮寥?，馳騁天下之至堅?！保ǖ赖陆?jīng)四十三章）至柔之物亦是至剛之物?？梢哉f，水蘊含著深厚的哲學意味。知識鏈接：“堅強者死之徒，柔弱者生之徒?！保ǖ赖陆?jīng)七十六章）譯文：堅強的東西屬于死亡的一類，柔弱的東西屬于生存的一類?！疤煜履崛跤谒?，而功堅強者莫之能勝，以其無以易之?！保ǖ赖陆?jīng)七十八章）譯文：世間沒有比水更柔弱的，沖擊堅強的東西沒有能勝過它，因為沒什么能代替它。一滴水看起來如此之弱，當它匯集成滔天洪水，對人類而言便是一場