信息技術(shù)與課程整合4.ppt

信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式 與案例分析,主要內(nèi)容,教學(xué)模式 信息技術(shù)與課程整合模式的概述 信息技術(shù)與課程整合的常用模式 信息技術(shù)與文科課程整合的模式與案例 信息技術(shù)與文科課程整合的模式與案例,信息時代的教與學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué),信息化教學(xué),教師制導(dǎo) 說教型教學(xué) 單學(xué)科、脫離情境的固定模塊 個體學(xué)習(xí)（獨立，競爭） 教師作為知識布施者 勻質(zhì)分組（按能力） 事實性知識與離散技能的評價,學(xué)生探索 交互型教學(xué) 交叉學(xué)科、帶實際情境的可延伸模塊 協(xié)同學(xué)習(xí) 教師作為學(xué)習(xí)幫促者 異質(zhì)分組 基于績效（面向過程）的評價,一、教學(xué)模式概述,教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的、比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合。,教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式與教學(xué)策略,教學(xué)結(jié)構(gòu)處于較為宏觀的層次，用于反映一定教育教學(xué)理論中四個核心要素在教學(xué)中展開的動態(tài)進程； 教學(xué)模式則是教學(xué)結(jié)構(gòu)在具體的學(xué)科領(lǐng)域中的體現(xiàn)，同一教學(xué)結(jié)構(gòu)在不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)對象展開，課衍生出多個教學(xué)模式； 教學(xué)策略是最具體的概念，指在教學(xué)過程中所使用的機器，在某個教學(xué)模式中可使用多種教學(xué)策略。,二、信息技術(shù)與課程整合模式的概述,模式分類： 基于教學(xué)過程的整合模式 “課前階段”、“課后階段”、“課內(nèi)階段” 從學(xué)科的角度；按教學(xué)策略劃分：自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、演示、講授、討論、辯論等 基于技術(shù)支撐環(huán)境的整合模式 基于網(wǎng)絡(luò)、多媒體、軟件工具、仿真實驗等 投影教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 基于教學(xué)策略的整合模式,信息技術(shù)與課程整合模式的概述,影響教學(xué)模式選擇的因素： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)模式 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)模式 根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇教學(xué)模式 根據(jù)教師的自身特點來選擇教學(xué)模式,三、信息技術(shù)與課程整合的常用模式,接受式教學(xué)模式 教師：體現(xiàn)在選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體、選擇教學(xué)內(nèi)容、選擇或設(shè)計先行組織者(先導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料)、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、促進學(xué)習(xí)者建立新舊知識之間的有意義的聯(lián)系；選擇和設(shè)計適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)策略和協(xié)作學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)習(xí)對知識意義的建構(gòu)、理解、保持、遷移和應(yīng)用。,探究性教學(xué)模式,探究性學(xué)習(xí) 是指通過對教學(xué)目標(biāo)中有關(guān)知識點的認(rèn)真思考、主動探究和協(xié)作交流，使學(xué)生更好地達到課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)要求的一種學(xué)習(xí)方式。 包括創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思考、自主探究、協(xié)作交流、總結(jié)提高五個環(huán)節(jié)。,案例與評析,小學(xué)語文教學(xué)案例-奇妙的歌手 初中語文教學(xué)案例-奇妙的克隆 初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例-黃金分割 高中物理教學(xué)案例-自由落體運動,研究性教學(xué)模式,研究性學(xué)習(xí)是指，通過對社會生活中某個真是問題的研究和解決，訓(xùn)練學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題能力的一種學(xué)習(xí)方式。 包括五個環(huán)節(jié)：提出問題、分析問題、解決問題(深入調(diào)查研究、廣泛收集信息、形成解決問題方案，并通過小組協(xié)作交流優(yōu)化解決方案)、實施方案、評價總結(jié)(形成性評價、總結(jié)性評價；自我總結(jié)、小組總結(jié)、教師總結(jié)),案例,尋找身邊的歷史 萬里、真如地區(qū)現(xiàn)狀調(diào)查,參考： 何克抗，信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之一 信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之二 信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之三 信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之四 信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之五,四、信息技術(shù)與文科課程整合 的模式與案例,“識字、閱讀、寫作”三者結(jié)合的小學(xué)語文教學(xué)模式 作文整合教學(xué)模式 以交際為中心的小學(xué)英語口語教學(xué)模式 其他文科教學(xué)的整合案例與評析,識字、閱讀、寫作”三者結(jié)合,識字課型：識字五；課文課型小柳樹與小棗樹,六環(huán)節(jié)作文整合教學(xué)模式,案例：小學(xué)作文-“小貓?zhí)?中學(xué)語文網(wǎng)上閱讀與寫作整合教學(xué)模式,該模式的操作步驟： 創(chuàng)設(shè)情境，確定寫作主題； 提出寫作要求，網(wǎng)上瀏覽閱讀； 師問生答，提煉閱讀材料； 老師監(jiān)控輔導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上寫作； 作品網(wǎng)上公布，師生評議修改,以交際為中學(xué)的小學(xué)英語口語教學(xué)模式,案例：we love English,其他案例,政治課案例-讓綠色網(wǎng)絡(luò)注入我們心間 地理課案例-巴西,五、信息技術(shù)與理科課程 的整合模式與案例,幾何概念、定理的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)協(xié)作探究教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)模式 基于資源的化學(xué)教學(xué)模式,幾何概念、定理的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式,案例：平行四邊形的判定,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)協(xié)作探究教學(xué)模式,案例：身邊的行程問題,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)模式,基于資源的化學(xué)教學(xué)模式,步驟 創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)任務(wù)； 資源探索，自由陳述觀點； 整理觀點，進行復(fù)習(xí)； 畫概念圖，深化理解 資源探索，解決后續(xù)問題 案例：合成材料,WebQuest,WebQuest是一種以探究為取向的學(xué)習(xí)活動，其主要方法是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師引導(dǎo)，以一定任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，要求教師通過精心設(shè)計的WebQuest有組織、有計劃地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源實施和完成WebQuest。,WebQuest,WebQuest分為短周期和長周期; 短周期也叫miniQuest，一般需要一至三課時完成，其教學(xué)目標(biāo)是獲取并整合知識，學(xué)習(xí)者需要處理大量新信息并最終形成對這些信息的意識。 長周期的WebQuest一般耗時一個星期至一個月，其教學(xué)目標(biāo)是拓展與提煉知識，學(xué)習(xí)者需要深入分析“知識體”，學(xué)會遷移，并能以一定的形式呈現(xiàn)對知識的理解。,miniQuest,MiniQuest由情境、任務(wù)、成果三部分構(gòu)成： 情境：為問題解決提供了可信的具體環(huán)境，比如安排學(xué)生擔(dān)任一個真實的、成年人角色。 任務(wù)：一套設(shè)計好的提問，通過回答這些問題，學(xué)習(xí)者可以獲取用來回答本質(zhì)問題所需的事實信息。 成果：學(xué)習(xí)者將通過什么作品來表現(xiàn)情境模塊中提出的本質(zhì)問題的答案。,數(shù)理學(xué)科中常用的工具軟件,金華科仿真物理實驗室V3.5 /soft/22009.htm 金數(shù)龍仿真物理實驗室 /html/030282000110701.html 中學(xué)物理作圖工具1.60 /soft/7743.htm 金華科仿真化學(xué)實驗室3.0 /soft/15867.htm,Model ChemLab V2.1 /soft_detail.php?nbr=24073 幾