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高中生物教材分析 第一章 生命的物質(zhì)基礎(chǔ),本章綜合解說 1、教材分析 （1）本章內(nèi)容的地位與作用,本章涉及生命的物質(zhì)基礎(chǔ)-構(gòu)成細(xì)胞的元素與化合物。 生物的生命活動(dòng)具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)，這主要是指組成生物體的化學(xué)元素和由這些化學(xué)元素構(gòu)成的各種化合物。關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的知識(shí)，是學(xué)習(xí)后面幾章必備的重要基礎(chǔ)。,(2) 本章與其他章節(jié)的聯(lián)系 本章是緒論后的開篇章，所講內(nèi)容是最基礎(chǔ)的知識(shí)，因此與后面的各章都有密切關(guān)系，是學(xué)習(xí)好其他各章的基礎(chǔ)，教學(xué)中要注意前后知識(shí)的聯(lián)系。 1.與“生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”：組成生物體的化學(xué)元素和化合物的知識(shí)，是講述第二章生命活動(dòng)的基本單位細(xì)胞的重要基礎(chǔ)。例如，講述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，會(huì)用到磷脂、蛋白質(zhì)等知識(shí)。 2.與“生物的新陳代謝”：與本章聯(lián)系十分緊密。例如，講述植物的物質(zhì)代謝,時(shí)，要用到酶、水、大量元素、微量元素等知識(shí)；在講到人和動(dòng)物的物質(zhì)代謝時(shí)，要用到糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的知識(shí)。 3.與“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”：在講到激素的調(diào)節(jié)作用時(shí)，要用到蛋白質(zhì)等知識(shí)。 4.與“遺傳和變異”：在講到生物體的遺傳性和變異性時(shí)，有關(guān)蛋白質(zhì)和核酸的知識(shí)，是重要的基礎(chǔ)知識(shí)。 5.與“生物與環(huán)境”：在講到生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)時(shí)，需要本章有關(guān)化學(xué)元素和化合物的知識(shí)基礎(chǔ)。,2、高考分析 (1)歷年高考內(nèi)容,(2)題型分析 從近幾年各種類型考題統(tǒng)計(jì)來看： 本章命題難度不大，基礎(chǔ)性強(qiáng)。 以選擇題為主要考查形式； 可能會(huì)出現(xiàn)了以社會(huì)熱點(diǎn)、新技術(shù)為背景而設(shè)計(jì)的多種材料題、實(shí)驗(yàn)題。,3.命題展望： 本章涉及生命的物質(zhì)基礎(chǔ)-構(gòu)成細(xì)胞的元素與化合物。由于細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位，而元素與化合物是細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此本部分知識(shí)是高中生物各章節(jié)的基礎(chǔ)，也是高考中常涉及的內(nèi)容。 命題主要圍繞以下部分展開： （ 1）通過對(duì)構(gòu)成細(xì)胞的元素與化合物種類、含量的分析，探究生命的物質(zhì)性及特異性，探究生物界與非生物界、生物與非生物之間的聯(lián)系與區(qū)別。,（2）細(xì)胞中的水、無機(jī)鹽、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸等化合物的元素組成、在細(xì)胞中的存在形式及重要功能，特別是細(xì)胞中兩種生物大分子-蛋白質(zhì)、核酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能、多樣性形成原因及合成方式，兩分子間的因果關(guān)系、數(shù)字運(yùn)算等，如氨基酸的結(jié)構(gòu)通式及運(yùn)用；肽鏈中氨基酸數(shù)目與肽鍵、肽鏈的數(shù)目及失水間的關(guān)系；不同有機(jī)物的特有元素和共有元素及代謝產(chǎn)物間的關(guān)系；各種化合物在細(xì)胞中的吸收、運(yùn)輸及應(yīng)用。此外，由于該部分知識(shí)涉及較多的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，極易命制跨學(xué)科綜合題。命題既考查生化知識(shí)，又考查空間結(jié)構(gòu)的抽象思維能力和部分?jǐn)?shù)學(xué)運(yùn)算能力。其中以材料、計(jì)算、結(jié)構(gòu)式的書寫與識(shí)別等考查方式多見，這是近幾年高考試題比較明顯和一個(gè)特征。,（3）本章中有細(xì)胞內(nèi)重要化合物的鑒定實(shí)驗(yàn)，因而利用教材實(shí)驗(yàn)的原理與方法，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)（劣質(zhì)牛奶導(dǎo)致大頭娃事件），進(jìn)行新情景實(shí)驗(yàn)的完善或設(shè)計(jì)，也是命題的重點(diǎn)，備考時(shí)應(yīng)特別注意，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證唾液中唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)、如何鑒別劣質(zhì)牛奶、如何驗(yàn)證血液、尿液中是否有葡萄糖等。,四應(yīng)試對(duì)策 ： 1命題中會(huì)針對(duì)有些概念或術(shù)語易混淆而設(shè)置迷惑障礙，以考查學(xué)生理解與記憶能力，特別是歸納、比較、辨析的能力。因此，為防止基礎(chǔ)知識(shí)丟分，復(fù)習(xí)時(shí)可運(yùn)用比較法對(duì)組成生物體的化合物的含量、元素組成、種類結(jié)構(gòu)、存在形式和各自的生理功能等進(jìn)行著重理解，尤其是蛋白質(zhì)和核酸列表整理歸納；對(duì)基本概念要深入理解，認(rèn)真辨別，應(yīng)試時(shí)應(yīng)仔細(xì)審題，剔除障礙，抓住關(guān)鍵。,2復(fù)習(xí)時(shí)要注重本章節(jié)的整理，使之融會(huì)貫通起來。本章節(jié)與其他專題的有較強(qiáng)的聯(lián)系，如與植物的礦質(zhì)代謝、提高光合作用效率、環(huán)境保護(hù)（水體富養(yǎng)化與污水處理）、酶、基因的表達(dá)（與中心法則相關(guān)的蛋白質(zhì)、核酸間的計(jì)算）、化學(xué)元素與人體健康、放射性同位素在科研、生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用等有密切聯(lián)系，這些是理論聯(lián)系實(shí)際的高考命題之重點(diǎn)，也是考查學(xué)生能力的最好考查點(diǎn)，極易命制學(xué)科內(nèi)綜合題。特別是要明確“核酸的多樣性決定蛋白質(zhì)分子的多樣性，蛋白質(zhì)分子的多樣性體現(xiàn)生物性狀的多樣性”中的內(nèi)在聯(lián)系。因此，復(fù)習(xí)中不僅要掌握基本知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重視各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。,3注重有機(jī)化學(xué)知識(shí)在生物學(xué)方面的應(yīng)用，注意跨學(xué)科綜合題的解題思路、方法和步驟，搞好綜合題的分析。 4加深水、無機(jī)鹽對(duì)生物生命活動(dòng)的理解，按“組成元素基本單位分子結(jié)構(gòu)分類功能”的線索理清各部分內(nèi)容。 5熟悉圖、表等表達(dá)形式的含義。近年來的高考試題中，以圖、表等形式的試題較為多見，復(fù)習(xí)和解題時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)圖、表題的含義的理解和分析，找準(zhǔn)解題的切入點(diǎn)和思路，提高解題的準(zhǔn)確性。,6對(duì)于元素和化合物的開放式題型，特別是以實(shí)驗(yàn)、新技術(shù)為背景而設(shè)計(jì)的多種材料題、實(shí)驗(yàn)題，要圍繞“以信息給出的形式在題干中大量展現(xiàn)，給理解、分析題意設(shè)置障礙”這一特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)、應(yīng)試中必須進(jìn)行多角度的比較與聯(lián)系，達(dá)到靈活應(yīng)用。,1（05年江蘇高考，1）下列物質(zhì)中，不在核糖體上合成的是（ ） A麥芽糖酶 B核糖核酸 C胰島素 D載體蛋白 命題意圖：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的分類及核糖體的功能。 解析：核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所，ACD選項(xiàng)均為蛋白質(zhì)類物質(zhì)，核糖核酸為RNA，不屬于蛋白質(zhì)。 答案：B 2（05年上海高考，1）1921年弗雷德里克班廷從狗的體內(nèi)分離得到天然胰島素。40多年后，首次人工合成結(jié)晶牛胰島素的科學(xué)家是（ ） A中國人 B加拿大人 C美國人 D德國人 命題意圖:本題考查的知識(shí)點(diǎn)是我國在生命科學(xué)研究方面取得的成就。 解析:我國科學(xué)工作者于1965年第一個(gè)人工合成具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素。 答案:A,05年高考題解析：,3（05年上海高考，30）某22肽被水解成1個(gè)4肽，2個(gè)3肽，2個(gè)6肽，則這些短肽的氨基總數(shù)的最小值及肽鍵總數(shù)依次是（ ） A6 18 B5 18 C5 17 D6 17 命題意圖: 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是多肽中氨基和肽鍵的計(jì)算。 解析：每條短肽至少有一個(gè)氨基（不包括R基上的氨基），共有5個(gè)短肽，所以這些短肽氨基總數(shù)的最小值是5個(gè)；肽鏈的肽鍵數(shù)為n1,所以肽鍵數(shù)為（41）2（31）2（61）=17。 答案：C 4.（05年廣東高考，27）下列關(guān)于生物大分子的敘述，正確的是（ ） A蛋白質(zhì)是由多個(gè)氨基酸分子通過肽鍵相互連接而成的高分子化合物 BDNA是一切生物遺傳信息的載體 C酶是生物體產(chǎn)生的具有催化活性的生物大分子 DRNA通常只有一條鏈它的堿基組成與DNA完全不同 命題意圖:本題考查的知識(shí)點(diǎn)生物大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、功能及相關(guān)知識(shí)。 解析:蛋白質(zhì)是一種高分子化合物，是由許多個(gè)氨基酸分子通過脫水縮合方式以肽鍵相互連接而成的；酶是生物體活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用折有機(jī)物，包括蛋白質(zhì)與少量RNA，兩者均屬生物大分子物質(zhì)，因此AC選項(xiàng)正確。DNA是絕大多數(shù)生物遺傳信息的載體，此外少量病毒的遺傳信息的載體是RNA；RNA與DNA的堿基組成上都有A、G、C，所不同的是RNA有U無T，DNA有T無U。 答案：AC,5（05年遼大綜合，20）關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A合成蛋白質(zhì)的氨基酸全部為必需氨基酸 B蛋白質(zhì)也可被氧化分解釋放能量 C組成肌肉細(xì)胞的有機(jī)物中蛋白質(zhì)含量最多 D有些蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)新陳代謝的作用 命題意圖：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)代謝及其組成單位氨基酸的種類。 解析：組成人體內(nèi)蛋白質(zhì)的氨基酸