集體備課材料

集體備課材料 教研組： _五六年級(jí)_ 年 級(jí)：_五年級(jí)_學(xué) 科：_語(yǔ)文_ 主 講：_蔡秀偉_ 時(shí) 間：_2013.4_課 題21七律.長(zhǎng)征教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒2.理解詩(shī)意，有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。3.充分感覺(jué)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。教 學(xué)具1幻燈片2長(zhǎng)征的資料收集與交流 3飛奪瀘定橋視頻 、 歌曲聲音文件板 書(shū) 設(shè) 計(jì)七律長(zhǎng)征毛澤東翻越五嶺長(zhǎng) 疾跨烏蒙氣勢(shì)磅礴 巧渡金沙江語(yǔ)言征 飛奪瀘定橋含義豐富 喜踏岷山雪高度的藝術(shù)概括性教學(xué)過(guò)程一、介紹背景，激趣導(dǎo)入。1、課前，同學(xué)們欣賞到的歌曲，就是我們今天要學(xué)的一首七言律詩(shī)譜曲而成的，這首詩(shī)的題目是。教師板書(shū)課題作者是學(xué)生齊答 教師板書(shū)：毛澤東2、解題教師簡(jiǎn)單介紹七言律詩(shī)是什么。(七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)，每首八行，每句7字。偶句末一字押平聲韻，一韻到底。中間四句要對(duì)仗工整 。每?jī)删錇橐宦?lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。) 3、教師介紹關(guān)于“長(zhǎng)征”的歷史知識(shí)和背景資料。導(dǎo)：長(zhǎng)征是怎么一回事呢？課前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饧t軍長(zhǎng)征這一歷史事件，說(shuō)說(shuō)你了解的長(zhǎng)征是怎樣的。通過(guò)同學(xué)們的講述，我們對(duì)長(zhǎng)征有了些了解。老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，這是當(dāng)年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的路線圖。（教師邊指圖邊口述）當(dāng)時(shí)，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，擺脫國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，一路跋山涉水， 1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北根據(jù)地，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。毛主席回顧長(zhǎng)征走過(guò)的千山萬(wàn)水，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，思緒萬(wàn)千，心潮澎湃，寫(xiě)下了這首不朽的詩(shī)篇。我們先來(lái)讀這首詩(shī)。二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)自學(xué)。1、討論：同學(xué)們我們?cè)诶首x詩(shī)時(shí)，你覺(jué)得應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，貼出字條：吐字清，聲音響，節(jié)奏明，有感情，有氣勢(shì)。2、好請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。詩(shī)中有一些生字，請(qǐng)同學(xué)借助拼音，同桌兩人你給我讀一遍，我給你讀一遍。3、（出示帶節(jié)奏的全文）讀詩(shī)要讀出詩(shī)的基本節(jié)奏，“/”是詩(shī)的節(jié)奏符號(hào)，讀到這的時(shí)候，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)按照劃分好的節(jié)奏練習(xí)讀一遍。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)。（指名評(píng)價(jià)再讀）同學(xué)們注意聽(tīng)，看看他哪些地方做得好？4、把詩(shī)讀得有感情、有氣勢(shì)，還需要我們對(duì)詩(shī)文的內(nèi)容有更深的理解和體會(huì)。那么毛澤東為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？這首詩(shī)到底想表達(dá)作者怎樣的思想感情呢？相信通過(guò)后面的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定能讀出感情、讀出氣勢(shì)。老師對(duì)您們有信心！三、合作探究，品詞析句，感悟主旨。導(dǎo)：好我們先來(lái)看首聯(lián)。1、單獨(dú)出示首聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀這一句。理解詩(shī)文。同學(xué)們，你們說(shuō)紅軍長(zhǎng)征難不難？（生答難，教師板書(shū)：難）從這兩行中那些詞可以看出來(lái)？（點(diǎn)擊：萬(wàn)水千山）。紅軍翻越了多少座山，又跨過(guò)了多少條大河，請(qǐng)同學(xué)讀書(shū)上資料袋中的介紹，找到相關(guān)信息。想象紅軍長(zhǎng)征中除了這種地理環(huán)境的困難，還會(huì)遇到哪些困難？（天氣、敵人的圍追堵截、自身的條件等）一個(gè)“萬(wàn)水千山”概括了長(zhǎng)征途中的千難萬(wàn)苦。可是毛主席和紅軍戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度怎樣？你從這一句中哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)了？（生答不怕、只等閑） 板書(shū)：不怕（紅軍回答得多么堅(jiān)定，誰(shuí)來(lái)試試讀一讀。）從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)出紅軍什么精神？（藐視困難，從容不迫的自豪感）（2）指導(dǎo)朗讀 （點(diǎn)擊帶節(jié)奏符號(hào)的詩(shī)文，詩(shī)中的這兩個(gè)詞語(yǔ)變紅）誰(shuí)愿意把毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的這種感情讀出來(lái)？指名學(xué)生朗讀（我們同學(xué)注意聽(tīng)，看看他都做到了哪幾點(diǎn) ）。師生評(píng)議。學(xué)生再讀。齊讀。（3）師總結(jié)：這兩句高度概括了紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。在全詩(shī)中起到了總領(lǐng)全詩(shī)作用。 2、單獨(dú)出示頷聯(lián)。（1）理解詩(shī)文過(guò)渡：承接萬(wàn)水千山，毛主席先寫(xiě)了紅軍翻越“五嶺山脈”和“烏蒙山”，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀這一句。點(diǎn)擊“五嶺”圖片，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容山的走勢(shì)？ （連綿不斷、蜿蜒）幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)“逶迤”）連綿數(shù)千里的五嶺山，在你們眼里，它們仿佛什么一般？（蜿蜒盤(pán)旋的巨龍，大海洶涌的波濤）點(diǎn)擊“烏蒙山”圖片，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這座山？（雄偉高大） “磅礴”的意思？（幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)“逶迤”） “逶迤 磅礴”變紅，用夸張的手法寫(xiě)出了山勢(shì)之險(xiǎn)。師引導(dǎo)：但在紅軍眼里，它們像什么，（翻騰的細(xì)浪）（像腳下滾動(dòng)泥丸）師：把兩座大山極度縮小。這是運(yùn)用夸張、比喻的手法師引導(dǎo)：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題了，現(xiàn)實(shí)的情況和紅軍的感受為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的反差呢？這樣寫(xiě)你從中體會(huì)到了什么？表現(xiàn)了詩(shī)人和紅軍怎樣的情感？（在抑揚(yáng)之間顯示出紅軍的偉大，像巨人一般）“騰 走” 變藍(lán)，引導(dǎo)后得出： 引導(dǎo)：騰和走是什么詞，運(yùn)用擬人化動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，使靜止的山有了生氣，人與物都靈動(dòng)起來(lái)。（2）總結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)得多好呀！真可謂想象超絕，用語(yǔ)新奇，境界廣闊，氣象萬(wàn)千。好一種紅軍戰(zhàn)士的豪情壯志。指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)愿意把毛主席和紅軍戰(zhàn)士們的這種感情讀出來(lái)？指名學(xué)生朗讀。按照朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。生生評(píng)價(jià)。學(xué)生再讀。齊讀。（4）領(lǐng)會(huì)主旨。五嶺烏蒙，一長(zhǎng)一高，可紅軍卻把它當(dāng)作平平常常的事！所以毛主席在詩(shī)的開(kāi)始進(jìn)行了高度的概括，讀（生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！保?、單獨(dú)出示頸聯(lián)。 過(guò)渡：是呀，山，無(wú)論多么長(zhǎng)，無(wú)論多么高，都擋不住紅軍前進(jìn)的步伐。水呢？請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀這一句。（1）質(zhì)疑。讀到這句，你會(huì)提什么問(wèn)題？（生：“暖 、寒 ”不理解）（2）理解詩(shī)文A、巧渡金沙江（出示圖）這就是險(xiǎn)峻的金沙江，兩岸懸崖峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人為了阻止紅軍前進(jìn)，封鎖了江面，控制了渡船。當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說(shuō)，一只鳥(niǎo)飛過(guò)去都是妄想，我們的紅軍足智多謀，先是假裝攻打昆明，時(shí)東時(shí)西，忽南忽北，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)；另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車(chē)渡襲擊，非常有意思的是，當(dāng)時(shí)正好有一只敵人的探子船停在岸邊，可是敵人卻不知哪里去了，后來(lái)我們又從江中打撈上來(lái)一條破船，就是乘著這兩條船渡過(guò)江去，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，在后來(lái)，再當(dāng)?shù)乩习傩盏膸椭挛覀冇终业搅?條獨(dú)船。我們的大部隊(duì)就是用了這7條小船在7天7夜就輕輕松松地渡過(guò)了江，等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已遠(yuǎn)走高飛，無(wú)影無(wú)蹤了，留給敵人的只剩下幾只破草鞋）師引導(dǎo)：你如果參加了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，渡過(guò)江去，回首看著這奔騰的金沙江，你的心情怎樣？你覺(jué)得詩(shī)中哪個(gè)字最能表達(dá)出你的心情？ 師：是呀，巧渡金沙江這一戰(zhàn)役，至今回憶起來(lái)，仍讓人感覺(jué)心頭暖烘烘的。師：誰(shuí)還愿意再讀讀這一行詩(shī)。指名有感情朗讀。B、飛奪瀘定橋過(guò)渡：如果說(shuō)是巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)士最富有智慧最成功的戰(zhàn)役，飛奪瀘定橋這一仗則更體現(xiàn)了紅軍勇敢頑強(qiáng)的一面看圖片談感受。師：這就是橫在大渡河上的瀘定橋，當(dāng)時(shí)敵人抽調(diào)了橋上的木板，只剩下光禿禿的13根鐵鏈。而且對(duì)面是敵人的槍林彈雨。同學(xué)們你們看到這樣的橋，你有什么感受？看電影片段談感受。下面我們就目睹當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。（放課件）師：同學(xué)們此時(shí)你們想說(shuō)些什么？哪一個(gè)字能夠把同學(xué)們的感受都飽含進(jìn)去。師：是啊，一個(gè)“寒”字再現(xiàn)烈火與獻(xiàn)血交融的悲壯場(chǎng)面，一個(gè)“寒”字飽含了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的多少艱險(xiǎn)，一個(gè)“寒”字深藏著對(duì)獻(xiàn)身戰(zhàn)士無(wú)限的懷念，一個(gè)“寒”字折射出多少戰(zhàn)士光輝的形象。教師引讀，生有感情讀，（聲音低沉悠長(zhǎng)），誰(shuí)還想再讀讀。（3）體會(huì)寫(xiě)法。好我們?cè)賮?lái)看這兩行詩(shī)，一暖一寒，又是高興，又是悲壯，這是一種什么手法，采用對(duì)比的手法表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，讓我們看到的是一支神勇無(wú)比紅軍隊(duì)伍。作者采用這樣的手法多巧妙呀！ （4）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)愿意讀出自己的理解？提醒學(xué)生讀時(shí)注意朗讀的標(biāo)準(zhǔn)。指名學(xué)生朗讀。再讀。男、女生讀，齊讀。（5）領(lǐng)會(huì)主旨。巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，這么艱難的事，紅軍戰(zhàn)士也看作平平常常的事情，所以毛主席在詩(shī)的開(kāi)始進(jìn)行了高度的概括，讀（生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！保?、單獨(dú)出示尾聯(lián)。自由讀。（1）朗讀指導(dǎo)。過(guò)渡：岷山是紅軍長(zhǎng)征路上所要翻越的最后一座高山，紅軍心情怎樣呢？（喜悅）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)士的喜悅的心情？ 板書(shū)：盡開(kāi)顏通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。練習(xí)朗讀，指名讀。（2）理解詩(shī)文岷山，綿延千里，大雪覆蓋，終年不化，可是紅軍戰(zhàn)士把翻越岷山看作一件令人歡喜的事情，這是一種什么精神?（革命樂(lè)觀主義精神。）（3）領(lǐng)會(huì)主旨。千里雪山，寒風(fēng)刺骨，紅軍戰(zhàn)士依然看作很平常的事，所以毛主席在詩(shī)的開(kāi)始進(jìn)行了高度的概括（生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！保┧?、評(píng)價(jià)總結(jié)，鞏固達(dá)標(biāo)1、這首不朽的杰作，用56個(gè)字，負(fù)載著紅軍長(zhǎng)征路上的艱難萬(wàn)險(xiǎn)飽含中國(guó)共產(chǎn)黨樂(lè)觀主義的萬(wàn)般豪情壯志，讓我們連起來(lái)再讀讀這首詩(shī)吧！打開(kāi)書(shū)。小組內(nèi)練習(xí)朗誦。推薦展示。生生評(píng)價(jià)。2、這么好的一首詩(shī)，你們能背下來(lái)嗎？指名背誦。 全體起立，讓我們伴著這雄渾的樂(lè)曲，帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的崇敬之情一起背誦全詩(shī)！（播放音頻）教 學(xué) 過(guò) 程五、拓展延伸1、讀了這首詩(shī)，你知道毛主席為什么要寫(xiě)這首詩(shī)了嗎？（主旨）2、70多年過(guò)去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長(zhǎng)征的精神是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，通過(guò)上網(wǎng)、讀書(shū)等去了解長(zhǎng)征的歷史，去感受長(zhǎng)征的精神。3、推薦讀書(shū)：地球上的紅飄帶埃德加斯諾西行漫記毛主席清平樂(lè)六盤(pán)山教 后 記毛澤東的詩(shī)詞藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)具匠心?？v觀歷史人物，除三國(guó)中的曹操，既是著名的文學(xué)家，又是杰出的軍事家、政治家，然后就是毛澤東了。毛澤東的詩(shī)詞胸懷經(jīng)緯，磅礴委婉，有指點(diǎn)江山，又有兒女情長(zhǎng)。長(zhǎng)征這首詩(shī)，細(xì)析教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩(shī)句都是具體表現(xiàn)。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、背景資料、音頻等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗(yàn)，從而達(dá)到與文本對(duì)話的目的，生發(fā)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂(lè)觀情緒的贊嘆。為了強(qiáng)化情感，拉近時(shí)空距離，大量采用情境引讀，使學(xué)生隨著作者想像一幅幅鮮活、生動(dòng)的畫(huà)面，在層層推進(jìn)中，情感走向高潮。而在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩(shī)到詞，從作品到文風(fēng)，深入淺出地讓學(xué)生在濃濃的文學(xué)殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿(mǎn)了語(yǔ)文味，對(duì)學(xué)生的發(fā)展自是不言而喻了。 單元把關(guān)教案 學(xué)科: 語(yǔ)文 年級(jí): 五年級(jí) 主講: 王鑫 時(shí)間: 2013.4 單元序號(hào)第六單元單元名稱(chēng)教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，強(qiáng)調(diào)讀中感悟，在誦讀吟詠中思考、體會(huì)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)、賞析，從而深刻理解課文精髓，把握課文的內(nèi)容。2、緊扣文章主旨，把文中詩(shī)句的講讀、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)和課外收集的長(zhǎng)征資料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注意情境的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言的品味和朗讀的訓(xùn)練。3、教學(xué)中把握文章的寫(xiě)作特色，既有群體的描繪，又有個(gè)體的特寫(xiě)。要找準(zhǔn)表現(xiàn)文章思路的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。要用好相關(guān)的媒體資料，來(lái)烘托文章的中心。4、學(xué)習(xí)從各種渠道搜集、篩選和組合材料，并運(yùn)用到寫(xiě)作中去5、引導(dǎo)學(xué)生感受不同歷史時(shí)期中國(guó)軍人的風(fēng)采，并從中受到人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象，歌頌中國(guó)工農(nóng)紅軍的崇高精神。知識(shí)基礎(chǔ)及地位作用第六單元由1首律詩(shī)和2篇敘事文章組成，展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期中國(guó)軍人的風(fēng)采。前兩篇課文都是寫(xiě)長(zhǎng)征的，歌頌中國(guó)工農(nóng)紅軍的崇高精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)了新時(shí)期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。重 1、抓好生字詞教學(xué)、要檢查、落實(shí)、過(guò)關(guān)。難點(diǎn) 2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察周?chē)挛?，注意積累材料的方法。學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，先概括后具體描寫(xiě)的寫(xiě)作手法并運(yùn)用于自己的作文中，提高自己的寫(xiě)作水平。3、重點(diǎn)抓閱讀、作文的訓(xùn)練，提高他們的閱讀、寫(xiě)作能力。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。5、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，豐富自己的知識(shí)。難點(diǎn) 單元教學(xué)措施1、以大綱和課標(biāo)為指導(dǎo)，在中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求。加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。 2、注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書(shū)。課時(shí)安排第20課 七律長(zhǎng)征 2課時(shí)第21課 彭德懷和他的大黑騾子 2課時(shí)第22課 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2課時(shí) 習(xí)作6 3課時(shí) 練習(xí)6 3課時(shí)中心發(fā)言人材料年 級(jí)_五年級(jí)_ 學(xué) 科_語(yǔ)文_ 執(zhí)教人:_蔡秀偉_ 時(shí) 間:_執(zhí)教人蔡秀偉評(píng)課人王鑫、曹曉梅評(píng)課記錄1、課前準(zhǔn)備充分，圖片資料豐富。教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。蔡老師首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋?zhuān)瑥淖掷镄虚g大致了解詩(shī)歌內(nèi)容。再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過(guò)草地