高校英語專業(yè)發(fā)展與學科設置.ppt

高校英語專業(yè)發(fā)展與學科設置,仲偉合 廣東外語外貿(mào)大學,一、中國英語教育發(fā)展,我國的正規(guī)英語教學發(fā)端于兩次鴉片戰(zhàn)爭之后，伴隨“洋務運動”的興起和清廷日益頻繁的外交活動而誕生。 其標志為1862年建立的我國第一所新式學校京師同文館，創(chuàng)辦時僅開設英文館，招收10名學生。,一、中國英語教育發(fā)展,民國時期的高等院校大多設有英國文學系，或在外國文學系下設英文專業(yè)，主要培養(yǎng)外國文學教學和研究人才，專業(yè)教育偏重文學，課程多為英美小說、詩歌、散文、戲劇、歐洲文學史一類專業(yè)知識課，不單獨開設聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)技能課。 新中國成立前夕，全國共有50余所高等院校開設英語專業(yè) 。,一、中國英語教育發(fā)展,從1978年到2008年的30年間，全國高校的本科英語專業(yè)教學點達900多個，英語語言文學碩士點220多個，外國語言文學博士點（包括外國語言學及應用語言學）40余個。英語專業(yè)在校生也大幅度增加，總數(shù)達到40多萬。從08年開始，每年的英語專業(yè)畢業(yè)生達12萬人。,二、英語專業(yè)教學經(jīng)歷的幾個階段,1949-1979 （1）英語語言文學階段 1979-2009 （2）英語語言學階段 （3）復合型（應用型）外語人才培養(yǎng)階段 英語 + 專業(yè)方向 （4）英語專業(yè)細分階段 2006年 翻譯本科專業(yè) 2007年 商務英語專業(yè) 2009-2039 ？,原因分析,人才需求的變化 整體英語水平的提高 畢業(yè)生人數(shù)的增加 外語專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性調(diào)整 人才培養(yǎng)趨向應用型、實踐型,三、英語學科拓展之一-MTI,MTI-翻譯碩士專業(yè)學位 國務院學位委員會在2007年1月召開的第23次會議上以全票通過設立 “翻譯碩士專業(yè)學位”( Master of Translation and Interpreting,MTI),中國翻譯學科建設的幾個里程碑,1979年北京外國語大學聯(lián)合國譯訓班的開設 1987年南京首屆全國研究生翻譯理論研討會及青島首屆全國翻譯家論壇對“翻譯學學科建設”的大討論 1993年 廣東外語外貿(mào)大學、廈門大學與英國文化委員會合作 “高級口筆譯項目”的設立 1994年北京外國語大學等“翻譯理論與實踐”碩士研究生 1997年廣東外語外貿(mào)大學成立內(nèi)地的第一家翻譯系 2001年青島翻譯學學科建設研討會的召開 近幾年來國內(nèi)20多家大學以培養(yǎng)翻譯專業(yè)人才為主要培養(yǎng)目標的翻譯學院（系）的成立,中國的翻譯學學科建設在2004年跨入了一個新的階段,這一年，上海外國語大學在獲得了“外國語言文學”一級學科博士學位授權點后，自主設置了“翻譯學” 碩士、博士授權點。上海外國語大學翻譯學學位點的設置，“標志著翻譯學作為一門獨立的學科，在中國內(nèi)地的高等教育體制中獲得了合法地位”。,2006年 翻譯本科專業(yè)在三所學校試辦 2007年 翻譯本科專業(yè)增加四所試辦學校 廣外增設翻譯學碩士點、博士點 MTI 的試辦 專業(yè)目錄的調(diào)整,1、 什么是專業(yè)學位？,專業(yè)學位,區(qū)別于一般意義上側(cè)重理論、學術研究的研究生教育，專業(yè)學位教育旨在針對一定的職業(yè)背景、培養(yǎng)高層次、應用型專業(yè)人才。,專業(yè)學位分為學士、碩士和博士三級，但大多只設置碩士一級。,專業(yè)學位,1991年 工商管理碩士專業(yè)學位(MBA) 20079 20種專業(yè)碩士學位 專業(yè)學位為具有職業(yè)背景的學位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層專門人才而設置,2、翻譯碩士專業(yè)學位設置方案,一、為適應我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)發(fā)展的需要，促進中外交流，培養(yǎng)高層次、應用型高級翻譯專門人才，決定在我國設置翻譯碩士專業(yè)學位。 二、翻譯碩士專業(yè)學位的英文名稱為“Master of Translation and Interpreting”,英文縮寫為MTI。,2、翻譯碩士專業(yè)學位設置方案,三、翻譯碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)目標為具有專業(yè)口筆譯能力的高級翻譯人才。 四、翻譯碩士專業(yè)學位獲得者應具有較強的語言運用能力、熟練的翻譯技能和寬廣的知識面，能夠勝任不同專業(yè)領域所需的高級翻譯工作。,2、翻譯碩士專業(yè)學位設置方案,五、招生對象一般為學士學位獲得者；鼓勵非外語專業(yè)畢業(yè)生及有口筆譯實踐經(jīng)驗者報考。 六、入學考試采用全國統(tǒng)考或聯(lián)考、初試與復試相結(jié)合的辦法。 七、教學內(nèi)容突出口筆譯技能訓練，重點培養(yǎng)學生的翻譯實際操作能力，兼顧翻譯理論素質(zhì)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。,2、翻譯碩士專業(yè)學位設置方案,八、教學采用課程研討、模擬、實訓等多種形式；充分利用現(xiàn)代化教育技術手段和教學資源；強調(diào)學生學習的自主性和教學的互動性；加強教學實踐，學生在讀期間必須完成一定數(shù)量的翻譯實務。 九、承擔專業(yè)實踐教學任務的教師必須具有豐富的口譯或筆譯實踐經(jīng)驗。,2、翻譯碩士專業(yè)學位設置方案,十、學位論文必須與翻譯實踐緊密結(jié)合，可采用翻譯項目的研究報告、實驗報告或研究論文等形式。 十一、課程考試合格、完成規(guī)定的翻譯實務并通過學位論文答辯者，授予翻譯碩士專業(yè)學位。 十二、翻譯碩士專業(yè)學位由經(jīng)國家批準的翻譯碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位授予。 十三、翻譯碩士專業(yè)學位證書由國務院學位委員會辦公室統(tǒng)一印制。,3、關于翻譯碩士專業(yè)學位設置方案的說明,一、設置翻譯碩士專業(yè)學位（MTI）的必要性 （一）隨著我國國際地位的提升和國家對外文化、經(jīng)濟交流合作的迅速發(fā)展，對高層次、應用型翻譯專門人才的需求日益迫切。,3、關于翻譯碩士專業(yè)學位設置方案的說明,（二）翻譯的特殊性，決定了翻譯人才培養(yǎng)具有特殊性。 翻譯是一門科學，是一種認知活動、一種技巧、一種藝術，是一種專業(yè)的交流工具。翻譯人才的思維模式與一般外語人才有著明顯的差別，需要專門的職業(yè)技能培訓。過去往往把外語專業(yè)等同于翻譯專業(yè)，把外語人才誤認為翻譯人才，忽視了翻譯專業(yè)人才的專門性和特殊性。懂外語，不等于是合格的翻譯人才。,3、關于翻譯碩士專業(yè)學位設置方案的說明,（三）我國現(xiàn)行外語人才的培養(yǎng)模式偏重于學術訓練，不利于高級翻譯人才的培養(yǎng)。 翻譯專門人才的培養(yǎng)與傳統(tǒng)外語教學在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段等方面有根本不同。,3、關于翻譯碩士專業(yè)學位設置方案的說明,1教學目標。外語教學目標主要培養(yǎng)學生的外語交際能力，訓練學生聽、說、讀、寫、譯的語言技能。這里的“譯”在更大程度上是一種語言教學手段，目的是幫助學生理解和掌握外語語法、詞匯，或用來檢查學生外語理解和表達水平，作為增強學生外語能力的一種手段，而不是目標。 翻譯教學目標則是建立在學生雙語交際能力基礎之上的職業(yè)翻譯技能訓練。翻譯教學從職業(yè)需求出發(fā)，主要包括三個方面：語言知識、百科知識（尤其是國際政治、經(jīng)濟、法律等）和翻譯技能訓練（包括翻譯職業(yè)知識）。,3、關于翻譯碩士專業(yè)學位設置方案的說明,2教學內(nèi)容。外語學習主要訓練學生學習語音、語法、詞法、句法等語言基本知識，基本不涉及語言的轉(zhuǎn)換機制，而只是用單一語言去聽說和表達。這也就是為什么一個能講外語的人，雖然能流利地用外語表達其本人的思想，但不一定能勝任翻譯工作的原因。 翻譯教學則主要是訓練學生借助語言知識、主題知識和百科知識對原語信息進行邏輯分析，并用另一種語言將理解的信息表達出來，這些專門訓練包括：譯前準備、筆記方法、分析方法、記憶方法、表達方法、術語庫的建立等等。雙語轉(zhuǎn)換機制還涉及到語言心理學、認知學、信息論、跨文化等多種學科。,4、試辦翻譯碩士專業(yè)學位的條件,1學科條件 要求申報單位具有外國語言文學一級學科博士點；或者具有英語語言文學或外國語言學及應用語言學二級學科博士點，并已開設翻譯（翻譯學、翻譯理論與實踐等）專業(yè)方向、有兩屆以上的碩士畢業(yè)生。,4、試辦翻譯碩士專業(yè)學位的條件,2師資條件 （1）翻譯碩士核心課程及重要必修課程均須配備2名以上專任教師授課，并且要具有較豐富的教學經(jīng)驗，其中教授和博士學位獲得者須達到一定比例； （2）翻譯碩士核心課程及重要必修課程的任課教師中具有口譯或筆譯實踐經(jīng)驗的比例不低于70%；筆譯教師應承擔過30萬字以上的正式筆譯任務，口譯教師應擔任20次以上的正式場合的連傳同傳任務； （3）有一定數(shù)量的來自翻譯實際部門的資深翻譯工作者任兼職教師。,4、試辦翻譯碩士專業(yè)學位的條件,3教學條件 （1）擁有現(xiàn)代化教學設備、較好的案例教學和多媒體教學環(huán)境。具有一定數(shù)量和較高標準的專用教室，包括數(shù)字化語音實驗室、同聲傳譯實驗室、計算機輔助翻譯教學設備等。能為翻譯碩士學生提供使用校園網(wǎng)和計算機的條件,有供翻譯碩士學生培訓和自主學習的條件； （2）擁有足夠數(shù)量的翻譯碩士專業(yè)圖書資料和光盤檢索資料。圖書資料室應有大量的語音學習和練習材料，包括各種會議的原始語音和書面材料、翻譯工具書、翻譯教材和翻譯研究圖書資料、各種翻譯教學和應用軟件如Trados翻譯軟件等； （3）與翻譯專業(yè)相關的實際部門有較密切的聯(lián)系與合作，能供良好的翻譯碩士專業(yè)學位教育口筆譯實踐基地。,4、試辦翻譯碩士專業(yè)學位的條件,4教學組織 （1）能夠準確理解和把握翻譯碩士專業(yè)學位教育的基本特點； （2）建立較規(guī)范的教學管理制度； （3）在教學組織、師資隊伍建設、課程建設等方面有能夠保證翻譯碩士專業(yè)學位教育順利實施的有效措施。,5、翻譯碩士專業(yè)學位的課程設置,翻譯碩士專業(yè)學位的課程與研究型學位課程的最大不同是實踐性課程增大、理論研究型課程減少。翻譯碩士學位各培養(yǎng)點應該根據(jù)已有的學科、師資、教學資源等條件，決定其翻譯碩士(MTI)的培養(yǎng)方向。一般建議設立口譯、筆譯兩個主要方向。 翻譯碩士專業(yè)學位課程包括必修課與選修課，總學分不低于30分。,1.必修課: （1）公共必修課： 政治理論 3分 中國語言文化 3分 （2）專業(yè)必修課： 翻譯概論 2分 交替?zhèn)髯g 2分 筆譯理論與技巧 2分 （3）方向必修課： 口譯方向： 專題口譯 4分 同聲傳譯 4分 筆譯方向： 文學翻譯 2分 非文學翻譯 2分,2.選修課（其中1-7至少選擇兩門）： （1）第二外國語 2分 （2）中外翻譯簡史 2分 （3）翻譯批評與賞析 2分 （4）跨文化交際 2分 （5）中外語言比較 2分 （6）文體概論 2分 （7）國際政治與經(jīng)濟 2分,（8）模擬會議傳譯 2分 （9）視 譯 2分 （10）商務口譯 2分 （11）法庭口譯 2分 （12）外交口譯 2分 （13）經(jīng)貿(mào)翻譯 2分 （14）法律翻譯 2分 （15）科技翻譯 2分 （16）傳媒翻譯 2分 （17）計算機輔助翻譯 2分 （18）中國典籍外譯 2分 3.實習 2分,關于學位論文 學位論文寫作時間一般為一個學期。學位論文可以采用以下形式（學生任選一種）：1.項目：學生在導師的指導下選擇中外文本進行翻譯，字數(shù)不少于10000字，并根據(jù)譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告；2.實驗報告：學生在導師的指導下就口譯或筆譯的某個環(huán)節(jié)展開實驗，并就實驗結(jié)果進行分析，寫出不少于10000字的實驗報告；3.研究論文：學生在導師的指導下撰寫翻譯研究論文，字數(shù)不少于15000字（以上字數(shù)均以漢字計算）。,四、英語學科拓展之二：翻譯本科專業(yè),2006年設置：復旦、廣外、河北師大 2009年19所高校試辦,1. 翻譯專業(yè)培養(yǎng)目標：,高等學校翻譯專業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞耐ㄓ眯头g專業(yè)人才。畢業(yè)生應具有扎實的雙語基礎、豐富的百科知識、較高的跨文化交際素養(yǎng)、較強的邏輯思維能力和良好的職業(yè)道德，了解中外社會文化，熟悉翻譯基礎理論，掌握多種文體筆譯技能和交替?zhèn)髯g技能，能熟練運用翻譯工具，了解翻譯及其相關行業(yè)的運作流程，并具備較強的獨立思考能力、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。畢業(yè)生能夠勝任各種機構(gòu)（部門）的實用類文本和一般難度科技文本的翻譯、交替?zhèn)髯g、涉外交際等工作。,2. 外語專業(yè)人才與翻譯專業(yè)人才比較,1）翻譯專業(yè)人才不僅需要精通兩門語言，同時還需擁有廣博的文化和百科知識以及相關的專業(yè)知識； 2）翻譯專業(yè)人才需要掌握各種翻譯技巧，進行大量的翻譯實操，內(nèi)化為譯者/譯員的自覺行為； 3）翻譯專業(yè)人才需要具備清醒的譯者角色意識、良好的職業(yè)道德、踏實進取的工作作風、自覺的團隊合作精神和處亂不驚的心理素質(zhì)等； 外語專業(yè)人才專業(yè)翻譯人才,3. 教學理念等方面的顯著差異,4. 教學指導思想 的差異,教育類型,5. 專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)特色,6. 翻譯專業(yè)知識與技能結(jié)構(gòu),7. 三類教學的對象及其要求,8. 翻譯專業(yè)本科階段重點完成的訓練,9.專業(yè)翻譯教學的原則,技能性原則 實踐性原則 階段性原則 理論性原則,10.專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)的幾個誤區(qū),1. 學外語等于做翻譯 2. 學翻譯等于掌握一切翻譯技能 3. 學口譯等于做同傳 4. 學翻譯一定是學外語出身 5. 雙語溝通能力等于翻譯能力,五、英語學科拓展之三：商務英語專業(yè)的設置,2007年：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學 2008年：廣東外語外貿(mào)大學、上海對外貿(mào)易學院 2009年： 西安外國語學院、上海財經(jīng)大學、揚州大學、黑龍江大學,1. 商務英語專業(yè)培養(yǎng)目標,高等學校商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務知識與技能，掌握經(jīng)濟學、管理學和法學等相關學科的基本知識和理論，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的應用型商務英語專業(yè)人才。 不同學?？筛鶕?jù)社會需要和自身特點，設立不同的專業(yè)方向（如國際貿(mào)易、國際商法、國際金融、國際商務、國際營銷、電子商務、旅游等）。,2. 商務英語人才知識與能力構(gòu)成,3. 課程設置要求,4年的專業(yè)課總學時最少不低于1800學時（不包括公共必修課和公共選修課） 各課程群開課時數(shù)的大體比例為：語言能力課程約占50-60%，商務知識課程約占20-30%，跨文化交際能力課程約占10%，人文素養(yǎng)課程約占5-10%，畢業(yè)論文（設計）與專業(yè)實習15%，不計入總課時。 建議開設12門核心課程（帶*號）和若干選修課程。,3. 課程設置,4. 選修課程設置,1）語言知識與技能課程群： 高級商務英語、商務口譯、商務經(jīng)典選讀、金融英語、法律英語等。 2） 商務知識與技能課程群： 工商導論、國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實務、國際營銷、國際金融、電子商務、會計學、統(tǒng)計學、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新等。 3） 跨文化交際課程群： 國際商務談判、英語演講、商務溝通、國際商務禮儀、國際商務文化、企業(yè)文化、商業(yè)倫理等。 4） 人文素養(yǎng)課程群： 歐美文化概論、歐美戲劇鑒賞、中國文化概要（英）等,5. 商務知識標準,5. 商務知識標準,6. 教學原則,1）語言能力與商務知識的關系 2）語言能力與跨文化交際能力的關系 3) 課堂教學與自主學習的關系 4）專業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)的關系 5）理論教學與實踐教學的關系 6）傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)