《職業(yè)道德概論》

職業(yè)道德概論第一章導(dǎo)論1、如何理解道德的含義？道德是由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡為評價標準，依靠社會輿論傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人們之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。道德是由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)。道德以善惡為評價標準來評價和規(guī)范人們的行為道德依靠社會輿論，傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來發(fā)揮自身的調(diào)節(jié)作用。道德是調(diào)整個人與個人，個人與社會，人類與自然之間關(guān)系的行為規(guī)范。2、道德的一般本質(zhì)？其一，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的性質(zhì)會直接決定各種道德體系的性質(zhì)其二、社會經(jīng)濟關(guān)系所表現(xiàn)出來的利益直接決定著道德的基本原則和主要規(guī)范其三、社會經(jīng)濟關(guān)系的變化發(fā)展必然會引起道德關(guān)系的變化發(fā)展其四、道德觀具有相對獨立性，具有自身的存在規(guī)則和發(fā)展規(guī)律。道德的這種獨立性突出的表現(xiàn)為它既可以對社會發(fā)展起積極的推動作用，也可以起消極的阻滯或促退作用。道德的特殊本質(zhì)？首先，道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式。道德是一種非制度化的規(guī)范道德是一種非權(quán)力規(guī)范道德是一種內(nèi)華的規(guī)范其次，道德是一種實踐精神。道德不僅僅是一種社會意識，是一種特殊的調(diào)解規(guī)范體系，而且是人類掌握世界的特殊方式，是人類完善發(fā)展自身的活動。道德主要是促使人類結(jié)成相互滿足的價值關(guān)系，推動人們改善這種關(guān)系，調(diào)節(jié)人與人的交往、協(xié)作、完善人的人格。道德不僅僅是價值，更是實現(xiàn)價值的行動，是由目的的行動。我們可以把道德的基本品質(zhì)概括為：道德是人們從：“實踐精神”上掌握現(xiàn)實世界的一種特殊方式，其目的是按照“善”的規(guī)則去創(chuàng)造性的完善社會和人的存在。、職業(yè)道德的基本原則為何是為人民服務(wù)？職業(yè)道德的基本原則集中體現(xiàn)為：為人民服務(wù)，為社會主義事業(yè)服務(wù)。社會主義事業(yè)是人民的事業(yè)，因此，為人民服務(wù)是社會主義道德及其觀念的靈魂，是社會主義制度下新型的人際關(guān)系。為人民服務(wù)，體現(xiàn)了社會主義制度下新型的人際關(guān)系。為人民服務(wù)，體現(xiàn)了一種新的勞動態(tài)度，是履行職責(zé)的精神動力。為人民服務(wù)，體現(xiàn)了衡量職業(yè)行為善惡是非的最高標準。、職業(yè)道德的主要規(guī)范，社會主義職業(yè)道德的規(guī)范體系。（）要愛崗敬業(yè)，勤于職守（）要盡職盡責(zé)，奉獻社會（）要遵紀守法，誠實守信（）要文明競爭，友好協(xié)作（）要勤奮學(xué)習(xí)，熟悉業(yè)務(wù)。第二章教育勞動和教師職業(yè)道德、勞動對象的向師性教師是學(xué)生獲求知識的導(dǎo)師和引路人，在學(xué)生心目中占有特殊地位。教師的道德品行和知識不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣?？涿兰~斯指出，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。無論教師是否意識到，事實上，教師的言論行為，為人處事的態(tài)度都被學(xué)生視為榜樣，被學(xué)生盡力模仿，教育對象的這種向師性，要求教師必須從育人高度注意自身勞動的示范。勞動對象的向師性和為人師表的內(nèi)在聯(lián)系、勞動對象的主客體雙重性（）教師處理師生關(guān)系中如何確立學(xué)生主體地位關(guān)系教育勞動司以人為對象的創(chuàng)造性勞動，但這一對象與其他勞動實踐過程中的對象不同，他是一個有意識的，有思想的，有主動性的人。廣大的青少年既是作為教師的勞動對象，（即客體出現(xiàn)的），又是作為教育勞動的主體出現(xiàn)的。教師對學(xué)生施加教育和影響的過程，也是學(xué)生進行自我教育，自我學(xué)習(xí)的過程，在這些活動中，學(xué)生是作為主體的主動的一方。接受或者不接受教授的影響，學(xué)生具有某種主動權(quán)。教師勞動對象的主體性，還反映在勞動過程的反作用特點。在教育過程中，教師作為主體以其知識，思想品質(zhì)，作用于學(xué)生，那么學(xué)生作為客體，也隨時以其思想、感情、見解、態(tài)度等影響以至改變教師和教師的勞動。、教育勞動方式的創(chuàng)造性？教學(xué)內(nèi)容必須具有創(chuàng)造性教育方法的創(chuàng)造性。關(guān)鍵在創(chuàng)造性勞動中，根據(jù)具體情況，因人因時，因地來靈活的云運用這些規(guī)律。創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)照性思維方法與從事創(chuàng)照性活動的能力。第三章大學(xué)精神與高校教師職業(yè)道德、大學(xué)精神內(nèi)涵？大學(xué)精神是在大學(xué)發(fā)展過程中長期積淀，凝練而成的。為大學(xué)所普遍認可并共同追求，相對穩(wěn)定的理想，信念，價值觀和行為準則。學(xué)術(shù)自由的精神，獨立自治的精神，科學(xué)精神與人文精神，開拓創(chuàng)新精神，理性批判精神。、弘揚大學(xué)精神對建立高校教師職業(yè)道德的意義？大學(xué)精神的內(nèi)涵樹立教學(xué)科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任觀樹立權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由慣。樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由慣，一方面要求大學(xué)教師必須要珍視學(xué)術(shù)自由的權(quán)利，另一方面要求大學(xué)教師要清醒地把握和謹慎的使用這種權(quán)力。做到服務(wù)于引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會責(zé)任觀做到崇高的學(xué)術(shù)追求與獨立的學(xué)者人格。第四章教師職業(yè)道德原則、教師職業(yè)道德的基本原則教書育人原則。教書育人原則的確立依據(jù)：教書育人是教師的基本職責(zé)；教書育人是遵循教學(xué)規(guī)律的要求；教書育人是培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義的人才的要求。貫徹教書育人原則的要求：堅持對學(xué)生的全面培養(yǎng)；按教育規(guī)律教書育人；努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教書育人的規(guī)律。為人師表原則。為人師表的確立依據(jù)：為人師表是實現(xiàn)教育根本任務(wù)的要求；為人師表是教師職業(yè)勞動特點的要求；為人師表是整個社會對教師的要求。貫徹為人師表原則的要求：堅持對自己高標準嚴要求；堅持以身作則，身教重于言教；堅持言行一致，表里如一；堅持以身立教，德識統(tǒng)一。教育公正原則。教育公正原則的確立依據(jù)：教育公正是社會公正總體原則的要求；教育公正是貫徹為人師表原則的保證；教育公正四正確處理師生關(guān)系的要求。貫徹教育公正原則的要求：堅持真理；辦事公道、誠實；一視同仁；實事求是，賞罰分明，善惡分明，因材施教，面向全體點面結(jié)合。第五章高校師生關(guān)系中的道德問題、師生之間的矛盾有哪些？高校師生之間從形成人際關(guān)系起，由于各方面的原因，就開始了矛盾運動。這些矛盾或表現(xiàn)在教學(xué)教育要求上的差異，或表現(xiàn)為教育教學(xué)計劃實施十雙方配合的不協(xié)調(diào)。或表現(xiàn)為教育和教學(xué)活動中的直接沖突，或表現(xiàn)為心理氣質(zhì)價值觀上的反差等等。、高校師生關(guān)系矛盾沖突的原因。師生對教育教學(xué)目標認識有差異師生在教育教學(xué)方法理念上認識有差異師生開展教育教學(xué)活動中各自具備的條件上有差異社會大環(huán)境，大氣候影響，引發(fā)師生關(guān)系矛盾。、協(xié)調(diào)高校師生關(guān)系的師德要求。確立學(xué)生主體的觀念尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生個性，關(guān)心學(xué)生，深入了解學(xué)生嚴格教育，全面要求學(xué)生第六章高校教師集體中的道德問題、教師集體中人際關(guān)系的道德調(diào)節(jié)（四大點，分開闡述，）看書，補充關(guān)心集體尊重同事團結(jié)協(xié)作有益競爭第八章高校科學(xué)研究中的道德問題、科學(xué)研究中的具體道德要求（），看書，補充追求真理，用于創(chuàng)新實事求是治學(xué)嚴謹配合協(xié)作，優(yōu)勢互補學(xué)術(shù)民主，提攜后輩第九章高校教師社會服務(wù)中的道德問題、教學(xué)，科研，服務(wù)社會的道德意義？對于從事教學(xué)科研，服務(wù)社會工作具有推動促進作用，使之積極順利富有成效的開展工作。樹立良好道德榜樣，影響學(xué)生影響社會正確調(diào)節(jié)各種利益關(guān)系，直接對社會風(fēng)尚起到表率作用。、高校教師社會服務(wù)應(yīng)遵循的道德原則？誠信，公平競爭，效率，奉獻。成為高校教師社會服務(wù)應(yīng)遵循的基本道德原則。、怎樣正確處理權(quán)力與義務(wù)的關(guān)系？追求合法合理合乎道德的權(quán)利，切實履行應(yīng)盡的義務(wù)。正確處理無私奉獻和如何索取的關(guān)系，提倡無私奉獻堅持按勞分配，反對不勞而獲，防止違法犯罪。正確處理職業(yè)范圍內(nèi)工作主次的關(guān)系。正確處理“學(xué)術(shù)五禁化”與“傳播有規(guī)范”的關(guān)系。正確處理好學(xué)術(shù)研究與功利性期望的關(guān)系、社會服務(wù)遵循五個原則？第十章教師職業(yè)道德修養(yǎng)、道德修養(yǎng)的意義？、道德修養(yǎng)的過程？、