我是你的人間四月天—讀于永正《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感 .docx

我是你的人間四月天讀于永正做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師有感到目前為止，我讀了于永正老師寫(xiě)的兩本書(shū)，一本是我怎樣教語(yǔ)文，另一本就是今天我要和大家分享的做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師我的為師之道。每每提到于永正老師，我的眼前就浮現(xiàn)出于老師慈祥和藹的面容，詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言，溫和柔軟的微笑，形象貼切的肢體語(yǔ)言，而他寫(xiě)的這本書(shū)更喚醒了我，給我以警示和啟迪，更在心中樹(shù)立起一個(gè)永恒的信念，那就是我要成為孩子心中的人間四月天，所以，今天我分享的題目是“我是你的人間四月天”。一、我是你的人間四月天，為你綻放春天的暖于老師在書(shū)中寫(xiě)到，做好人，是好人才能是好老師。做好人，就是做個(gè)溫和的人，做個(gè)寬容的、善解人意、善待學(xué)生的人。于老師像甘草一樣具有超強(qiáng)的包容心，不論人非，但言人是；容人之過(guò)，諒人之短；見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)省。無(wú)論遇到說(shuō)話(huà)刻薄的同事，還是狼煙四起的調(diào)皮學(xué)生，于老師用真誠(chéng)的包容和善待“征服”了他們。于老師用微笑包容著一切，接納著一切。微笑是他的名片，寬厚是他的品格。在文革那個(gè)特殊時(shí)期，于老師用動(dòng)情的朗讀和熱情的鼓勵(lì)，使他們的內(nèi)心變得柔軟起來(lái)，喚醒他們的求知欲望，喚醒他們被文革亂象遮蔽的良心。時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)我已經(jīng)從教22年，我總是微笑著呵護(hù)著我的學(xué)生們。清晨，伴著朝陽(yáng)，我們迎來(lái)了一群群學(xué)生，他們有的活潑可愛(ài)，有的淘氣頑皮，有的聰穎，有的木訥，無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭，無(wú)論他表現(xiàn)如何，我都微笑著善待他們中的每一個(gè)。偶爾也因調(diào)皮而埋怨，因退步而急燥，因違紀(jì)而失態(tài)，但以真心處之，不存雜念，孩子也自會(huì)真心待你，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，會(huì)不自禁地綻開(kāi)更燦爛的笑容。當(dāng)微笑走進(jìn)課堂，愛(ài)的陽(yáng)光也灑遍了教室的每個(gè)角落。當(dāng)學(xué)生出色時(shí)，微笑是真心的贊許，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，微笑是善意的寬容。當(dāng)學(xué)生得意時(shí)，微笑是甜蜜的分享，當(dāng)學(xué)生迷惑時(shí)，微笑是信任的期待。微笑就是盛開(kāi)在臉上最燦爛的花。面對(duì)我的學(xué)生們，我愿把微笑送給我的每個(gè)學(xué)生，看著一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，馨香塵世最美的春天。二、我是你的人間四月天，把柔柔春雨飄灑在你的窗前于老師在書(shū)中寫(xiě)到，教育一旦“有痕”，讓學(xué)生感到你是在教育他的時(shí)候，十有八九，效果不佳。因?yàn)榻逃牡谝粋€(gè)名字叫“影響”。學(xué)生的目光就像雷達(dá)似的無(wú)時(shí)無(wú)刻不在追隨老師，并不由自主潛移默化的模仿老師的言行。所以，于老師即使過(guò)了不惑之年，仍然保持高度警惕，不敢在學(xué)生面前造次，個(gè)人儀容儀表是每日必做功課。他花“工夫”備“功夫”，終于他的學(xué)生記不得他講了什么內(nèi)容，卻永遠(yuǎn)記得他漂亮的字，聲情并茂的朗讀、爽朗的笑聲和對(duì)孩子們的那份親切，影響和滲透在他的學(xué)生們的生活中。“自避桃源稱(chēng)太古，欲栽大樹(shù)柱長(zhǎng)天”的楊懷中先生和“救亡存斷指，入黨在危時(shí)”的徐特立先生，對(duì)學(xué)生時(shí)代的毛澤東、蔡和森的政治成長(zhǎng)道路影響巨大，由此可見(jiàn)教師人格的影響力是不可低估的。凡是成功的教師，無(wú)不以自身的人格之光照耀學(xué)生的心靈，潛移默化地影響學(xué)生的人格。去年和今年，我都在教一年級(jí)的學(xué)生，每天晚上七點(diǎn)半能到家都算是早的。我和我們辦公室的很多老師一樣，要為第二天的工作做好充分的準(zhǔn)備：備學(xué)生、備教材教法、備習(xí)題等等，要把第二天有可能出現(xiàn)的問(wèn)題或狀況預(yù)測(cè)在先并考慮周全。要給學(xué)生呈現(xiàn)的不是某一道題的答案，而是要永遠(yuǎn)記住學(xué)習(xí)的方法、書(shū)寫(xiě)的規(guī)則和練習(xí)的技巧，其中更不乏為人處世的道理。我時(shí)刻牢記，在具體的教育教學(xué)工作中，不僅要根據(jù)“因材施教”原則認(rèn)真細(xì)致地做學(xué)生的工作，針對(duì)學(xué)生不同階段的發(fā)展特點(diǎn)、不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行積極的主動(dòng)的富有成效的教育教學(xué)工作，而且更要以自身的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立榜樣，感染和教育學(xué)生，塑造學(xué)生健全的人格.在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。用真誠(chéng)、和善、言行一致的原則與學(xué)生相處，不偏不袒，公正無(wú)私地處理學(xué)生中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生、以身示范。隨時(shí)隨地提高自身修養(yǎng)、增強(qiáng)人格魅力，使學(xué)生能在一種和諧自然的氣氛中，不知不覺(jué)地接受教育，而這種教育將會(huì)是學(xué)生在課堂上學(xué)不到的東西，能體會(huì)到教師人格魅力對(duì)自己的重大影響。所以，我愿能以自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，潤(rùn)一簾火紅的夢(mèng)，只為有你如花的笑靨。三、我是你的人間四月天，把四月的風(fēng)帶到你面前于老師在書(shū)中寫(xiě)到，有人說(shuō)，成就自己的，是“明天的風(fēng)景”。說(shuō)白了，就是一個(gè)人得有追求，有自己的人生目標(biāo)。有了目標(biāo)，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。于老師所說(shuō)的明天的風(fēng)景，指的就是興趣。因?yàn)橛挟?huà)家夢(mèng)，所以整個(gè)小學(xué)階段畫(huà)畫(huà)兒是主科，其他是副科；因?yàn)橛凶骷覊?mèng)，所以幾乎每個(gè)節(jié)假日都帶著兩個(gè)燒餅跑到圖書(shū)館如饑似渴得看書(shū)，百折不撓地寫(xiě)作；縱然是在文革時(shí)期，讀書(shū)寫(xiě)作也不曾中斷。要求學(xué)生寫(xiě)好字，自己必先認(rèn)真規(guī)范練習(xí)書(shū)寫(xiě)；要求學(xué)生寫(xiě)的作文，自己必先寫(xiě)下水文；對(duì)朗讀更是做足了功課，因?yàn)樗獮閷W(xué)生留下語(yǔ)言、留下語(yǔ)感、留下情感、留下好的表達(dá)方式。以前教數(shù)學(xué)的那二十多年里，總是和數(shù)學(xué)符號(hào)、幾何圖形打交道，可如今，我必需會(huì)規(guī)范地寫(xiě)、會(huì)形象地畫(huà)、會(huì)深情地讀、會(huì)形象地講。所以我開(kāi)始大膽嘗試跟著抖音學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)，臨摹字帖學(xué)寫(xiě)字，跟著喜馬拉雅聽(tīng)書(shū)學(xué)朗誦古詩(shī)學(xué)文學(xué)常識(shí)。雖然比較愚鈍，到現(xiàn)在也沒(méi)能練出好的效果，但我一直都在努力中。每一天，我都絞盡腦汁，用各種有趣的順口溜或韻律歌，各種能想到的肢體動(dòng)作，各種幽默有趣的語(yǔ)言幫助孩子們?nèi)ダ斫夂陀洃浧匆艉妥衷~，用連菜鳥(niǎo)級(jí)別也稱(chēng)不上的簡(jiǎn)筆畫(huà)去調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，刺激孩子們的視覺(jué)，吸引他們的注意力，幫助他們克服年齡小專(zhuān)注時(shí)間較短的問(wèn)題，樂(lè)此不疲。我愿用“明天的風(fēng)景”成就我的學(xué)生，讓所有色彩都流于你的指尖，在蔚藍(lán)的天空描繪心底久遠(yuǎn)的期盼。四、我是你的人間四月天，把一輪鮮月放進(jìn)你的莊園于老師在書(shū)中寫(xiě)到，教育藝術(shù)的本質(zhì)，不在意傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。成功的教育，是讓學(xué)生有夢(mèng)想。那么，我想把這句話(huà)理解為成功的教育就是給學(xué)生激勵(lì)，把學(xué)生的心“激活”。于老師借助多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出五大激勵(lì)原則：針對(duì)性原則、實(shí)指性原則、引領(lǐng)性原則、及時(shí)與重復(fù)性原則、鼓動(dòng)性原則。今年班上有一個(gè)在幼兒園時(shí)期就調(diào)皮出了名的搗蛋鬼，開(kāi)學(xué)的前兩周里，幾乎上過(guò)我們班課的老師都向我告他的狀，為此我暗自發(fā)愁叫苦。發(fā)愁之余，我想起于老師總結(jié)的五大激勵(lì)原則，在班上開(kāi)展贏取“紅紅表?yè)P(yáng)卡”的評(píng)比活動(dòng)，取得顯著成效，去我們班上課的老師都明顯感覺(jué)到這個(gè)調(diào)皮鬼的巨大變化?？吹叫〖一锇讶嗤瑢W(xué)喝的奶盒擺的很整齊，我夸他；看到他課間走路不奔跑，我夸他；看到他就餐安靜吃飯專(zhuān)心，我夸他；看到他上課時(shí)雙腳并攏放在地上，我還夸他。孩子就是孩子，一句針對(duì)性很強(qiáng)的贊賞或表?yè)P(yáng)，就能讓一個(gè)內(nèi)向膽小的孩子昂首挺胸地展示自我；伸出一個(gè)夸獎(jiǎng)的大拇指，就足以讓一個(gè)渾身長(zhǎng)刺坐不住的孩子目不轉(zhuǎn)睛地抱臂坐直一節(jié)課。班上許多學(xué)生在表?yè)P(yáng)卡的激勵(lì)下學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都越來(lái)越好，并在班級(jí)內(nèi)釋放出榜樣的正能量，帶動(dòng)和激勵(lì)著其他習(xí)慣不好的孩子各方面狀態(tài)都有了明顯進(jìn)步。于老師在書(shū)中寫(xiě)到:只要蹲下身來(lái)，只要牢記“沒(méi)有差生，只有差異”，很容易就能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，沒(méi)有閃光點(diǎn)的可以為他制造閃光點(diǎn)。我愿用心中滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意，喚醒你萬(wàn)年情愫，去營(yíng)造一