電工精品教材編寫思路及使.ppt

電工精品教材 編寫思路及使用,20010年5月,江蘇省常州技師學(xué)院 朱春萍,中技電工專業(yè)精品教材設(shè)計(jì)思路,課程體系“精”：,從技工院校的專業(yè)教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，構(gòu)建既有通用基礎(chǔ)平臺又有不同專業(yè)方向課程的完整的電工專業(yè)課程體系。本套教材涵蓋維修電工、樓宇控制、高配電工三個(gè)專業(yè)方向，包括電工基礎(chǔ)電子技術(shù)基礎(chǔ)電工電子基本技能電子制作電機(jī)變壓器設(shè)備安裝與維護(hù)電氣控制線路安裝與檢修PLC基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)樓宇智能化技術(shù)電氣運(yùn)行視頻監(jiān)控與安防技術(shù)樓宇綜合布線繼電保護(hù)裝置及二次回路等。,中技電工專業(yè)精品教材設(shè)計(jì)思路,教材體系 “精” ：,課 程,學(xué)生學(xué)習(xí) 指導(dǎo)用書,主教材,教師用書,電子課件,網(wǎng)絡(luò)課程,中技電工專業(yè)精品教材設(shè)計(jì)思路,課程體系“精”：,主教材主要講授各門課程的主要知識和技能。在編寫過程中，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇以及一體化課題的設(shè)置，融入教學(xué)活動、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教學(xué)的互動性。 教師用書在涵蓋傳統(tǒng)教學(xué)參考書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了教學(xué)過程的建議、課堂活動的設(shè)計(jì)方式，從而為教師提供最大的教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)。 學(xué)生用書在涵蓋傳統(tǒng)習(xí)題冊內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了與教師用書配套的課堂活動設(shè)計(jì)內(nèi)容，以及針對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、知識面拓展、能力強(qiáng)化內(nèi)容，從單純的課后練習(xí)變?yōu)樨灤W(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)材料。 電子課件與教師用書配套，為教師提供電子教案和多媒體教學(xué)素材。 網(wǎng)絡(luò)課程根據(jù)主教材和學(xué)生用書開發(fā)，用于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程自學(xué)。,中技電工專業(yè)精品教材設(shè)計(jì)思路,課程體系“精”：,學(xué)生使用,教師使用,網(wǎng)絡(luò)課程,電子課件,中技電工專業(yè)精品教材設(shè)計(jì)思路,課程內(nèi)容“精”：,在內(nèi)容的選擇上，堅(jiān)持以能力為本位，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，努力貫徹國家關(guān)于職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并重、職業(yè)資格證書制度與國家就業(yè)制度相銜接的政策精神，力求使教材內(nèi)容涵蓋有關(guān)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（中級）的知識和技能要求。 在內(nèi)容的組織上，以典型工作任務(wù)為載體，整合相應(yīng)的知識和技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)貼近企業(yè)的具體職業(yè)情境中學(xué)習(xí)，既符合職業(yè)教育的基本規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力。 在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，盡可能使用圖片、實(shí)物照片或表格形式將各個(gè)知識點(diǎn)和操作過程生動地展示出來，力求給學(xué)生營造一個(gè)更加直觀的認(rèn)知環(huán)境。同時(shí)，設(shè)計(jì)了很多貼近生活的導(dǎo)入和小欄目，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,一體化教材電子技術(shù)基礎(chǔ)將教學(xué)內(nèi)容寓于生活和生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用實(shí)例中，形成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，使教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)性和針對性。教師可以通過每個(gè)任務(wù)能力模塊，講練結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的技能訓(xùn)練，從而不斷提高學(xué)生分析解決問題的能力。,電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的編寫思路,宗旨,1體現(xiàn)直觀易學(xué)、易教的編寫理念,電子技術(shù)基礎(chǔ)一直被認(rèn)為是比較難教和難學(xué)的一門的專業(yè)基礎(chǔ)課，本次教材編寫時(shí)遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將抽象的電子電路原理盡量以比較直觀的方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受其特點(diǎn)與功能，形成比較深刻的感性認(rèn)識，能帶著好奇去探究其深入的原理及應(yīng)用。達(dá)到學(xué)生易學(xué)，教師易教的目的。,電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的編寫思路,2精心選擇、設(shè)計(jì)任務(wù)載體,根據(jù)電工專業(yè)特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，將課程內(nèi)容化分成七個(gè)課題，每個(gè)課題分解成若干個(gè)任務(wù)，精心選擇、設(shè)計(jì)每一課題的每一個(gè)任務(wù)，將各個(gè)任務(wù)中的主要知識點(diǎn)蘊(yùn)含在各個(gè)任務(wù)載體中，并能通過一個(gè)比較直觀的方式體現(xiàn)各部分電路功能特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如放大電路模塊，以簡單的生活實(shí)例引入教學(xué)任務(wù)，以門鈴音樂放大電路為探究對象，使學(xué)生根據(jù)聽到的不同效果感覺到單管放大電路、負(fù)反饋多級放大電路和功率放大電路的不同特點(diǎn)，并圍繞每個(gè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)而循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。,電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的編寫思路,負(fù)反饋放大電路任務(wù)的知識技能結(jié)構(gòu)框圖,電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的編寫思路,任務(wù)引入,相關(guān)知識,任務(wù)實(shí)施,多級放大的音樂門鈴電路,多級放大電路的耦合方式、分析,負(fù)反饋多級放大電路原理分析,負(fù)反饋多級放大電路的組裝,負(fù)反饋多級放大音樂電路體驗(yàn),負(fù)反饋多級放大電路的測試,負(fù)反饋多級放大電路的檢修,負(fù)反饋多級放大音樂門鈴電路,反饋的概念、分類以及負(fù)反饋對放大電路的影響,1多級放大電路耦合方式 2多級放大電路的放大倍數(shù)和輸入、輸出電阻的估算 3反饋類型判斷 4負(fù)反饋對放大電路影響,1元器件清點(diǎn)與檢測 2多級放大電路裝配 3多級放大電路調(diào)試與檢測：音樂試聽與波形觀測,整流穩(wěn)壓顯示電路,音樂門鈴電路,串聯(lián)型穩(wěn)壓電路,集成穩(wěn)壓電源,單管放大電路及其應(yīng)用,二極管及其應(yīng)用,負(fù)反饋放大電路及其應(yīng)用,集成穩(wěn)壓電源,串并聯(lián)型穩(wěn)壓電源,任務(wù),放大電路及其應(yīng)用,直流穩(wěn)壓電源,教材結(jié)構(gòu):,半導(dǎo)體器件及其應(yīng)用,三極管及其應(yīng)用,驅(qū)動電路,功率放大電路及其應(yīng)用,集成運(yùn)放及其應(yīng)用,集成運(yùn)放線性應(yīng)用,方波發(fā)生器,音樂門鈴電路,音樂門鈴電路,音樂門鈴電路,集成運(yùn)放非線性應(yīng)用,晶閘管及其應(yīng)用,晶閘管調(diào)光電路,調(diào)速電路,調(diào)光電路,單結(jié)晶體管觸發(fā)電路,三人表決器,組合電路及其應(yīng)用,門電路及其應(yīng)用,555定時(shí)器及其應(yīng)用,任務(wù),組合邏輯電路及其應(yīng)用,教材結(jié)構(gòu):,十進(jìn)制數(shù)碼顯示電路,觸摸轉(zhuǎn)換開關(guān),時(shí)序電路及其應(yīng)用,時(shí)序邏輯電路及其應(yīng)用,觸發(fā)器及其應(yīng)用,秒指示電路,秒計(jì)時(shí)顯示電路,3教材編寫遵循“由易到難、由小到大”的規(guī)律,教材編寫時(shí)根據(jù)教學(xué)對象的知識結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由小而簡單的任務(wù)開始，便于學(xué)生掌握基本單元電路的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，再逐步由小任務(wù)一步步疊加構(gòu)成后面的大而相對復(fù)雜的任務(wù)，如任務(wù)單管放大應(yīng)用電路加一級放大電路就構(gòu)成多級放大應(yīng)用電路任務(wù)，再加一條反饋支路就變成了負(fù)反饋放大應(yīng)用電路任務(wù)?？梢员苊鈱W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)過程中的畏難情緒，有利于教與學(xué)。,電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的編寫思路,4教材編寫根據(jù)“實(shí)用、易學(xué)、好教”的原則,教材內(nèi)容根據(jù)“實(shí)用、易學(xué)、好教”的原則編寫，選擇生活、生產(chǎn)實(shí)際中的實(shí)例作為模塊任務(wù)，突出了學(xué)以致用，刪除了大量理論推導(dǎo)，如半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識部分省去了PN結(jié)形成過程，而是通過二極管的電路實(shí)驗(yàn)直接得出PN結(jié)的單向?qū)щ娦?。淡化公式推?dǎo)，著重電路分析，簡化原理講解，突出常用典型電路的功能及其應(yīng)用。使學(xué)生易學(xué)，老師好教。,電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的編寫思路,5教材按一體化形式編寫，突出能力培養(yǎng),打破了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐知識分開傳授的教材編寫方式，將理論和技能操作融為一體，合理的選擇任務(wù)，教學(xué)時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動法，以切實(shí)提高學(xué)生能力為目標(biāo)，以任務(wù)為主線，抓住重點(diǎn)，知識點(diǎn)合理展開，突出了“在做中學(xué)”， “在學(xué)中做”，在有具體理論指導(dǎo)的實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步達(dá)到對基本典型單元電路“懂原理、會操作、會檢修”的要求。,電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的編寫思路,6采用任務(wù)比較方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,將不同任務(wù)在相同的條件下進(jìn)行比較，將器件在不同的條件下比較，使學(xué)生根據(jù)直觀效果比較，得出結(jié)論。如放大電路模塊，以簡單直觀的生活實(shí)例引入教學(xué)任務(wù)，以門鈴音樂放大電路為探究對象，通過同樣的門鈴音樂經(jīng)過單管放大電路、負(fù)反饋多級放大電路和功率放大電路后得到的不同效果，使學(xué)生感覺比較三個(gè)電路的不同功能特點(diǎn)，從而可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高自主學(xué)習(xí)的積極性，以積極的心態(tài)進(jìn)入后續(xù)任務(wù)的學(xué)習(xí)。,電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的編寫思路,7學(xué)生用書成為引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具,學(xué)生用書一改以往習(xí)題冊的形式，“復(fù)習(xí)提問”可以幫助學(xué)生回顧前一任務(wù)的主要知識點(diǎn)和技能要求；“學(xué)法點(diǎn)撥”可以成為學(xué)生提前預(yù)習(xí)或是課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；“動手實(shí)踐”可以提醒學(xué)生注意操作關(guān)鍵點(diǎn)和做好觀察測量記錄；“自我檢測”可以使學(xué)生檢查一下本次任務(wù)的掌握情況。,電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的編寫思路,電子技術(shù)基礎(chǔ)三本書的使用,1三本書之間的關(guān)系,主教材交代了一體化教學(xué)任務(wù)的主要知識點(diǎn)和技能訓(xùn)練要求等內(nèi)容，但教師如何去把握它們、教授學(xué)生，這是教師用書要解決的問題。怎樣結(jié)合主教材，引導(dǎo)、幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識和技能，這是學(xué)生用書要達(dá)到的目的。,電子技術(shù)基礎(chǔ)三本書的使用,2三本書的配合使用,用好三本書可以將任務(wù)驅(qū)動貫穿整個(gè)教學(xué)過程，能有利促進(jìn)學(xué)生把理論知識與實(shí)踐操作結(jié)合起來，并可以克服過去學(xué)生對純理論的厭學(xué)心理；有利于學(xué)生學(xué)活專業(yè)知識，提高操作水平，激發(fā)探索、求知的欲望。,電子技術(shù)基礎(chǔ)三本書的使用,舉例說明：,課題一 半導(dǎo)體器件及其應(yīng)用 任務(wù)一 半導(dǎo)體二極管及其應(yīng)用,一、教學(xué)目標(biāo) 教師在備課時(shí)可以結(jié)合主教材，參考教師用書，深入研究，明確教學(xué)目標(biāo)。,電子技術(shù)基礎(chǔ)三本書的使用,二、 課題構(gòu)架及任務(wù)主線 教師在備課時(shí)通過主教材的內(nèi)容，參考教師用書的教材分析，把握這個(gè)課題的結(jié)構(gòu)框架，理清任務(wù)主線。,三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教師在備課時(shí)可以結(jié)合主教材，參考教師用書，深入研究突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的教學(xué)方案。,電子技術(shù)基礎(chǔ)三本書的使用,四、 學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒 教師在備課時(shí)可以結(jié)合主教材，參考教師用書的教學(xué)設(shè)計(jì)與建議，查看學(xué)生用書的要求，教學(xué)時(shí)采取視頻播放、實(shí)物演示、flash動畫等多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。,電子技術(shù)基礎(chǔ)三本書的使用,五、 教學(xué)過程 任務(wù)引入: 任務(wù)引入時(shí)通過實(shí)物、仿真等演示來贏得學(xué)生的注意力，讓學(xué)生做好心理上的準(zhǔn)備，然后將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)任務(wù)上，提出問題，設(shè)置目標(biāo)，愿意為找到這些問題的答案而努力。,電子技術(shù)基礎(chǔ)三本書的使用,五、 教學(xué)過程 相關(guān)知識： 教師在引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，應(yīng)演示自己在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的具體工作，并設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種預(yù)案，在學(xué)生不斷摸索過程中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)時(shí)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動，最大程度的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。,電子技術(shù)基礎(chǔ)三本書的使用,五、 教學(xué)過程 相關(guān)知識： 1.二極管的結(jié)構(gòu)和符號 簡化結(jié)構(gòu)，牢記符號。 2.二極管的工作特點(diǎn)、主要參數(shù)和分類 實(shí)驗(yàn)得出二極管特性，根據(jù)參數(shù)選擇二極管，通過分類了解常用二極管功能與符號。,電子技術(shù)基礎(chǔ)三本書的使用,任務(wù)實(shí)施： 1.告訴學(xué)生要做什么 2.交待怎么做 教師應(yīng)演示自己在完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的具體工作。提醒學(xué)生注意按照學(xué)生用書的步驟和要求進(jìn)行。 3.指導(dǎo)如何做 在教學(xué)中教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、特點(diǎn)等狀況提出不同程度的要求，盡可能讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到各自的要求，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。如差一點(diǎn)的學(xué)生能做到基本要求就應(yīng)該鼓勵他，同時(shí)提出進(jìn)一步的希望；對好的學(xué)生要有更高的要求，可以讓他做老師的助手，幫助指導(dǎo)差一點(diǎn)的學(xué)生。,電子技術(shù)基礎(chǔ)三本書的使用,任務(wù)實(shí)施： 4.查看做得如何 讓學(xué)生盡可能獨(dú)立獲得個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，學(xué)會怎樣能夠改善自己的學(xué)習(xí)成果，并且由此通過成功的結(jié)果得到學(xué)習(xí)信心和能力的加強(qiáng)。所以教師不僅讓學(xué)生展示正確的行為結(jié)果以及工作結(jié)果，還要讓學(xué)生展示正確的行為及工作進(jìn)程。 評價(jià)不能僅局限于