社會(huì)其它相關(guān)論文-獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境現(xiàn)狀發(fā)展.doc

社會(huì)其它相關(guān)論文-獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境現(xiàn)狀發(fā)展【論文關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院校園校園環(huán)境景觀(guān)化設(shè)計(jì)景觀(guān)理念植物景觀(guān)【論文摘要】獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境是一個(gè)學(xué)校面貌的整體體現(xiàn)。對(duì)于在校獨(dú)立學(xué)院生的學(xué)習(xí)生活和身心素質(zhì)影響是持久而深遠(yuǎn)的。獨(dú)立學(xué)院校園的環(huán)境建設(shè)應(yīng)該依循景觀(guān)化理念和要求來(lái)設(shè)計(jì)和建設(shè)。因此，本文對(duì)其進(jìn)行了初步的探討和研究，以助于獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀(guān)化設(shè)計(jì)與建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院校園景觀(guān)設(shè)計(jì)作為全面發(fā)展校園環(huán)境的重要組成部分,不僅在塑造獨(dú)立學(xué)院的良好形象方面,還在形成獨(dú)立學(xué)院生完美人格,促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院生身心健康、和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用.獨(dú)立學(xué)院校園不僅具有教學(xué)學(xué)習(xí)生活使用的功用,也是環(huán)境育人、文化形象的物質(zhì)載體.校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)重點(diǎn)解決的是如何形成具有標(biāo)志性和凝聚力的校園中心,創(chuàng)造多層次的空間環(huán)境氣氛,建立健全完善的校園交通系統(tǒng),積極引入自然景觀(guān)和人文景觀(guān).克服了以往設(shè)計(jì)中忽視外部環(huán)境的缺陷,努力創(chuàng)造出一個(gè)滲透、開(kāi)放、融合的整體校園環(huán)境.獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，若只注重解決功能問(wèn)題，還不足以成為環(huán)境友好型的校園設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，校園環(huán)境不僅要為老師和學(xué)生們的學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學(xué)生的生活習(xí)慣、能力素質(zhì)提供一定的場(chǎng)所背景，并且學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應(yīng)大于其傳播知識(shí)的功能，從而對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀(guān)化設(shè)計(jì)提出了新的迫切的要求?！熬坝^(guān)化校園”是指：為了滿(mǎn)足信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。這里所談及到的“景觀(guān)化”是一個(gè)動(dòng)詞，景觀(guān)化校園尊重自然，針對(duì)校園的自然環(huán)境、組織功能、營(yíng)造空間、渲染氛圍，減少對(duì)自然的人工處理及傷害，并充分利用自然的特色給予，體現(xiàn)校園環(huán)境在時(shí)間與空間上的連續(xù)。一、獨(dú)立學(xué)院校園環(huán)境景觀(guān)化設(shè)計(jì)的理念1.以人為本的理念獨(dú)立學(xué)院校園生態(tài)環(huán)境景觀(guān)化設(shè)計(jì)上要考慮以人為本，體現(xiàn)人性化、多元化和個(gè)性化。從園冶“雖由人作，宛自天開(kāi)”的思想中，我們可以理解并且體驗(yàn)將有限的場(chǎng)地創(chuàng)造出無(wú)限的空間，追求一種空靈、俊秀、飄逸的詩(shī)情畫(huà)意境域，這也是中國(guó)古典園林景觀(guān)設(shè)計(jì)的最高境界。這種“天地人神合一”與自然求得有機(jī)融合的思想，在現(xiàn)代物質(zhì)文明快速發(fā)展而且日益豐富的時(shí)期，人與自然日異隔離的現(xiàn)代社會(huì)將被賦予新的意義與內(nèi)涵。2.人與自然和諧發(fā)展的理念以景觀(guān)生態(tài)學(xué)理論作指導(dǎo)，將校園環(huán)境的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)諧調(diào)發(fā)展，把人類(lèi)發(fā)展與維護(hù)生態(tài)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，盡可能利用喬木、灌木和花草進(jìn)行復(fù)合型群落式綠化種植設(shè)計(jì)，以增加單位面積上的綠化量，提高場(chǎng)地范圍內(nèi)的綠地率，從而以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)的發(fā)展。3.景觀(guān)效果與生態(tài)功能相結(jié)合的理念景觀(guān)效果和生態(tài)功能此二者是需要統(tǒng)籌兼顧的，充分利用具有生態(tài)功能的園林植物進(jìn)行營(yíng)造。例如：用部分芳香型植物和部分吸收毒氣強(qiáng)的植物，以來(lái)提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌除塵和凈化空氣，有利于師生身心健康。這樣既架構(gòu)了綠色植物空間景觀(guān)，又與植物生態(tài)功能環(huán)境相結(jié)合。4.整體綠化空間意識(shí)的理念獨(dú)立學(xué)院校園整體生態(tài)環(huán)境空間的建造離不開(kāi)植物，植物是建造綠化空間的主要因素。從而做好平面綠化、垂直綠化及景觀(guān)布景的同時(shí)，應(yīng)在一些建筑天臺(tái)布置屋頂花園，做屋頂綠化構(gòu)成立體綠化和景觀(guān)小品效果，形成整體綠化空間的園林景觀(guān)。在滿(mǎn)足人們需求的同時(shí)，還要考慮到后期的養(yǎng)護(hù)成本、設(shè)施的安全性。綠化設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明快，材料必須經(jīng)久耐用和安全。近些年來(lái)國(guó)內(nèi)很多地方拆巨資在進(jìn)行綠化景觀(guān)建設(shè)，但是由于后期養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)花費(fèi)較大，管理不及時(shí)、不到位，沒(méi)過(guò)幾年綠化景觀(guān)就荒蕪了，這些情況時(shí)有出現(xiàn)，均是在設(shè)計(jì)時(shí)未能細(xì)致考慮到后期養(yǎng)護(hù)成本的費(fèi)用和所使用材料的耐久程度而所造成的嚴(yán)重后果。5.空間的組織與劃分的理念獨(dú)立學(xué)院校園空間組織與劃分理念的合理與否也十分重要。應(yīng)依據(jù)不同層次需要組織不同活動(dòng)空間。例如：學(xué)生生活區(qū)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、教師生活區(qū)等等。根據(jù)各個(gè)區(qū)域景觀(guān)化的需要使用不同的植物和園林景點(diǎn)來(lái)進(jìn)行布置。為了滿(mǎn)足人們回歸自然的渴望，各種空間中景觀(guān)設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用、景觀(guān)環(huán)境的創(chuàng)造應(yīng)充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。關(guān)注人的審美習(xí)慣，以園林山水或者景觀(guān)山水布置景觀(guān)，并賦予文化內(nèi)涵以來(lái)表達(dá)思想感情。景觀(guān)綠化植物配置應(yīng)選擇各種有益于身心健康的園林保健植物，各種能消除疲勞的芳香植物。6.生態(tài)環(huán)境藝術(shù)型學(xué)校的理念要形成生態(tài)環(huán)境友好型和文化藝術(shù)型的獨(dú)立學(xué)院校園生態(tài)景觀(guān)環(huán)境，需要在布局上增設(shè)景觀(guān)建筑、園林小品和帶有藝術(shù)氣息的雕塑以來(lái)強(qiáng)化校園環(huán)境的景觀(guān)氛圍。在綠化上以常綠樹(shù)和闊葉喬木類(lèi)為骨干樹(shù)，適當(dāng)穿插四季花卉和彩葉植物為基調(diào)樹(shù)，在園林樹(shù)木種植時(shí)，在平面上進(jìn)退交錯(cuò)、在立面上高低錯(cuò)落有致、疏密有序，以形成優(yōu)良的植物總體群落布局的景觀(guān)效果，真正達(dá)到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而實(shí)現(xiàn)活潑、優(yōu)雅、向上、寧?kù)o的校園景觀(guān)環(huán)境。二、校園環(huán)境景觀(guān)化的目標(biāo)和途徑。學(xué)校在校園改造時(shí)切忌好大喜功，大手筆、大動(dòng)作，有時(shí)反而會(huì)造成適得其反的效果。校園的景觀(guān)化強(qiáng)調(diào)改良，通過(guò)對(duì)原有景觀(guān)的改造及新建景觀(guān)的補(bǔ)充，充分利用有限資金創(chuàng)造良好的環(huán)境景觀(guān)和校園形象，這才是其最終的目的。1、校園環(huán)境景觀(guān)化強(qiáng)調(diào)尊重自然。要求對(duì)校園的整體自然環(huán)境，營(yíng)造空間、渲染氛圍，減少對(duì)自然的人工處理及傷害，并充分利用自然的特色恩賜，體現(xiàn)校園環(huán)境在時(shí)間與空間上的連續(xù)。景觀(guān)化校園倡導(dǎo)自然主義，正是因?yàn)樽匀皇莻€(gè)性的源泉，強(qiáng)調(diào)自然就是強(qiáng)調(diào)特色。在盡量保留校園本身自然形態(tài)與景觀(guān)要素的前提下進(jìn)行環(huán)境處理，不僅使校園生態(tài)得以延續(xù)及改善，同時(shí)還能達(dá)到塑造校園品牌特色的目的，從而體現(xiàn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。2、校園環(huán)境景觀(guān)化強(qiáng)調(diào)凸顯校園文化。校園文化是學(xué)校在其發(fā)展歷史過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。校園作為學(xué)校的物質(zhì)財(cái)富之一，其環(huán)境本身是文化的一種表現(xiàn)。校園的景觀(guān)化從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā)，繼承并改善校園的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)校園特色的形成有一定作用，在一定程度上展現(xiàn)了校園文化。同時(shí)，校園環(huán)境又是校園文化的載體，它提供了空間場(chǎng)所，記載了歷史滄桑，展現(xiàn)了校園精神，孕育了校園文化。因此，校園的景觀(guān)化對(duì)于反映與烘托校園文化有重要作用。校園的景觀(guān)在注重校園文化的同時(shí)要求尊重校園歷史，通過(guò)環(huán)境再創(chuàng)造、協(xié)調(diào)新舊景觀(guān)，通過(guò)環(huán)境手段使新舊景觀(guān)互為補(bǔ)充，風(fēng)格有繼承又有發(fā)展，形成有機(jī)的校園整體，這對(duì)于聯(lián)絡(luò)校友感情、突出校園的特色、創(chuàng)造校園品牌有重要作用。3、校園環(huán)境景觀(guān)化強(qiáng)調(diào)植物景觀(guān)作用。要求充分利用地域性的植物種植形成校園特色。校園植物對(duì)烘托人文環(huán)境，創(chuàng)造場(chǎng)所精神也有特定的作用。將校內(nèi)各區(qū)以集中栽植的樹(shù)木花卉命名為櫻園、梅園、楓園、桂園等，從而形成特色鮮明的校園，豐富多彩的植物及其景觀(guān)所蘊(yùn)涵的人文寓意，烘托了其自由、開(kāi)放、活潑、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。因此，植物種植作為一種環(huán)境手段，也可以展現(xiàn)校園的地域特征和人文風(fēng)貌。一個(gè)具有良好環(huán)境景觀(guān)的校園是學(xué)?！坝恕北夭豢缮俚闹匾M成部分。校園的環(huán)境景觀(guān)除了其物質(zhì)功用外，還有為師生提供休閑、學(xué)習(xí)、交往空間的作用，亦即“場(chǎng)所精神”。學(xué)校所擁有的傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的功能更是城市文明建設(shè)的重要方面。當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的社會(huì)對(duì)校園“產(chǎn)品”提出了不少新的要求，如何通過(guò)環(huán)境促進(jìn)師生間的互動(dòng)和交流?如何通過(guò)校園建設(shè)聯(lián)系教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)功能?如何使校園環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力提供更好的空間場(chǎng)所?校園環(huán)境的景觀(guān)化無(wú)疑是一個(gè)有效路徑，校園環(huán)境的景觀(guān)化滿(mǎn)足了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，校園景觀(guān)以“環(huán)境育人”為根本目標(biāo)，以校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的整體