人力資源管理論文-企業(yè)人力資源配置與高職院校人才培養(yǎng)的銜接.doc

人力資源管理論文-企業(yè)人力資源配置與高職院校人才培養(yǎng)的銜接摘要人力資源是企業(yè)最重要的資源，高職院校是企業(yè)人力資源配置的主要渠道。然而，近年來企業(yè)與高職院校卻存在相互抱怨的現(xiàn)象，企業(yè)抱怨高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)不高，高職院校抱怨企業(yè)片面追求人才高消費。本文從企業(yè)人力資源配置和高職院校人才培養(yǎng)兩方面分析了雙方存在問題，提出了要解決這些問題必須實現(xiàn)企業(yè)人力資源配置與高職院校人才培養(yǎng)的銜接，而實現(xiàn)種銜接的有效途徑是校企合作。關(guān)鍵詞人力資源高職院校人才培養(yǎng)在企業(yè)的各種資源中，人力資源是企業(yè)最重要的資源。企業(yè)成本的降低，效益的增加，競爭力的提高等都有賴于企業(yè)的人力資源?？梢哉f人力資源是企業(yè)經(jīng)濟增長和核心競爭力提高的關(guān)鍵因素。企業(yè)人力資源的狀況關(guān)系著企業(yè)的生存和發(fā)展。高職院校是企業(yè)人力資源配置的主要渠道，實現(xiàn)企業(yè)人力資源配置與高職院校人才培養(yǎng)的銜接對雙方來說都有利，是雙贏。然而在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，一方面企業(yè)在人力資源配置時常常抱怨找不到合適的人才，埋怨高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)不高，另一方面高職院校也常常抱怨企業(yè)片面追求人才高消費，畢業(yè)生就業(yè)難，公說公有理，婆說婆有理。莫衷一是。一、企業(yè)人力資源配置中存在的問題人才是企業(yè)的根本，是企業(yè)實力的標志，眾多企業(yè)已認識到了人才的重要性。也實行了各種優(yōu)惠條件來吸引人才。企業(yè)的人才大量的應(yīng)是來自高職院校所培養(yǎng)的高素質(zhì)的、具有良好職業(yè)崗位能力的高級職業(yè)技術(shù)人才。然而，企業(yè)在人力資源配置中往往存在以下問題:1.企業(yè)片面追求人才高消費在我國高等教育大眾化的今天，有些企業(yè)在人力資源配置中片面追求人才高消費，提高人才準入門檻，制定高出實際需要的人才標準。本來高職生可以勝任的工作非要本科生，本來本科生能勝任的工作非要碩士生甚至博士生。有的企業(yè)在人力資源配置中引進本科生、碩士生、博士生的主要是為了裝點門面，美化企業(yè)形象。這一方面導致企業(yè)人才資源利用成本的提高，另一方面本科生、碩士生也不一定能勝任一線崗位的工作。而且這些高學歷人才要求的待遇也高，一旦這些高學歷人才無用武之地或是待遇上的要求得不到滿足，企業(yè)也難留住這些人才。最終的結(jié)果是招了又走，走了又招，同時還影響到企業(yè)正常的運作。實際上企業(yè)在人力資源配置中并非學歷越高越好，而應(yīng)是適合就好。因而企業(yè)應(yīng)正確確定所需要人才的標準，配置最適合企業(yè)發(fā)展的人才。2.企業(yè)在人力資源配置、使用、開發(fā)中缺少長遠規(guī)劃，企圖一勞永逸企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展戰(zhàn)略，制定企業(yè)人力資源長遠規(guī)劃，合理配置、使用、開發(fā)人力資源，為企業(yè)各項戰(zhàn)略的實施提供充足的人才保障，從而使企業(yè)發(fā)展壯大。但是部分企業(yè)缺乏人力資源長遠規(guī)劃，具體表現(xiàn)在人力資源配置中要招有工作經(jīng)驗的人員。致使眾多高職人才無緣于這些企業(yè)。有實踐經(jīng)驗的人才當然好用，他們上手快，企業(yè)可節(jié)約初期培訓成本，但同時他們往往流動性很大，對企業(yè)的忠誠度低。他們今天可以不忠實于原有企業(yè)，明天他也可以不忠于現(xiàn)有企業(yè)。這將導致企業(yè)頻頻招聘，反而增加了成本。高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，這些人才是企業(yè)將科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的主力軍。他們的可塑性強，培養(yǎng)好了能對企業(yè)忠心耿耿，長期為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)舍此而要有工作經(jīng)驗的，典型地反映了企業(yè)在人力資源的配置和開發(fā)上重使用、輕培養(yǎng)的短期行為。事實上，人力資源的配置和使用不可能是一勞永逸的，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，新知識，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就必須對人才進行培養(yǎng)和開發(fā)，無論是高學歷人才還是低學歷人才都必須要終身學習。二、高職院校人才培養(yǎng)中存在的問題高職院校培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線從事實際操作的既有一定的專業(yè)理論知識，又有很強動手能力的技術(shù)復合型人才。他們是企業(yè)人力資源的中堅力量，肩負著科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的重任。然而，由于眾多原因，部分高職院校培養(yǎng)的部分人才，難以肩負起如此的重任。有些畢業(yè)生專業(yè)技能不過硬，綜合素質(zhì)不高，使部分企業(yè)望而卻步，究其原因，有如下幾點：1.大學本科持續(xù)擴招，使高職生源質(zhì)量下滑大學本科持續(xù)擴招，使高職院校的錄取分數(shù)線不斷下降，再加上目前高職教育的社會認可度還不高，學生和家長一心想上本科，哪怕三本也可以，這就使部分高職院校的生源質(zhì)量大受影響。即使如此，還有些高職院校也招不到足夠的學生，生源的質(zhì)量下降，增加了高職院校人才的培養(yǎng)難度，使高職院校培養(yǎng)的部分人才質(zhì)量不高。2.部分高職院校的辦學理念，管理方式落后，實習實訓設(shè)施嚴重不足我國的高職院校大多是由原來的中專校升格而成的，有的高職院校中專情結(jié)嚴重，沿用中專的辦學理念和管理方式，致使人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。實習實訓設(shè)施是高職教育培養(yǎng)具有很強動手能力和實際操作能力的人才的重要保證，但部分高職院校由于投入不足，實習實訓設(shè)施嚴重不足，無法滿足正常的實習實訓需要，因而培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量難以滿足企業(yè)的要求。3.高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴重滯后于企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求的變化改革開放以來，我國的科學技術(shù)發(fā)展很快，科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力呈加速趨勢，同時發(fā)達國家的許多產(chǎn)業(yè)正加速向我國轉(zhuǎn)移，在這種大背景下作為向企業(yè)輸送高技能人才主陣地的高職院校卻未能很好地適應(yīng)這種變化。高職院校由于受師資和實訓設(shè)施的影響導致其專業(yè)設(shè)置嚴重滯后于企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才需求的變化。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化，新型崗位層出不窮，而一些高職院校因創(chuàng)辦適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的新專業(yè)需要大量投入而望而卻步，固守已輕車熟路的老專業(yè)或僅僅創(chuàng)辦一些短平快的投入較少的文科類專業(yè)，至使一些畢業(yè)生就業(yè)難，而企業(yè)也找不到合適的人才。4.部分高職院校師資力量薄弱由于眾多高職院校從中專校轉(zhuǎn)變過來的時間不長，部分教師還未來得及轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，還未樹立起正確的高等職業(yè)教育觀念，他們?nèi)耘f沿襲著中專時期的教學模式，這樣培養(yǎng)出來的學生難以適應(yīng)企業(yè)對高職人才的需求。高職教育是要培養(yǎng)為生產(chǎn)一線服務(wù)的高等應(yīng)用性人才，而有些教師長期待學校里，從未接觸過生產(chǎn)實際，又如何培養(yǎng)為生產(chǎn)一線服務(wù)的人才？近年來高職院校發(fā)展很快，各高職院校都引進了大批教師，其中一部分是剛從學校畢業(yè)的青年教師，這部分教師教學經(jīng)驗缺乏，更沒有一線生產(chǎn)經(jīng)歷，教學能力還有待進一步提高，另一部分是從企業(yè)引進的有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的人才，這部分人才很適合高職教育，但這部分人才畢竟少。從整體上看高職院校的師資力量比較薄弱，要擔負起培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才的重任，高職院校還須繼續(xù)努力。5.部分高職院校學生專業(yè)基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高應(yīng)該說大部分高職的人才是能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)需要的，但也確有一部分畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高。高職生源本來質(zhì)量就不高，部分學生入校后抱著混的思想，經(jīng)常通宵上網(wǎng)游戲聊天，下館子，無心向?qū)W，不注重自身素質(zhì)的提高與完善，以至于畢業(yè)后到企業(yè)，不能適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。三、企業(yè)的人力資源配置應(yīng)與高職院校人才培養(yǎng)相互銜接企業(yè)在人力資源配置中要選到專業(yè)能力強，動手能力強的高素質(zhì)人才，必須與高職院校合作；同樣高職院校要實現(xiàn)自身的發(fā)展，肩負起為社會培養(yǎng)合格人才的重任，也需要與企業(yè)合作，校企合作才能實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的無縫對接。1.校企合作，企業(yè)應(yīng)做到的幾點(1)要摒棄人才高消費的觀念和做法。企業(yè)要根據(jù)自身生產(chǎn)經(jīng)營的特點和長期發(fā)展趨勢來配置合適的人才，在人力資源配置的實踐中，很多企業(yè)已經(jīng)注意到高學歷人才并不一定適應(yīng)技術(shù)實用性企業(yè)的需要，尤其是在生產(chǎn)一線的崗位上，一些高學歷人才往往不安于現(xiàn)狀，或者動手能力差，或怕苦怕累，而對工作敷衍塞責。而高職的人才定位較準確，他們既有一定的理論知識，又有很強的實踐操作能力，因而最適合企業(yè)一線生產(chǎn)建設(shè)管理的需要。(2)制定企業(yè)長遠人力資源配置戰(zhàn)略規(guī)劃。企業(yè)要根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的趨勢，制定本企業(yè)人力資源配置規(guī)劃，委托學校為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才。企業(yè)應(yīng)與學校共同制定人才培養(yǎng)方案，參與教學計劃的制定與修改。學校根據(jù)企業(yè)的需要，加強對學生的能力教育和素質(zhì)教育，為企業(yè)量身訂做符合企業(yè)需要的人才。(3)為高職院校學生提供實習實訓場所，雙向選擇，配置人力資源。企業(yè)可通過為畢業(yè)生提供實習實訓場所，派有經(jīng)驗的生產(chǎn)技術(shù)人員指導學生實習的方式，在實習中通過觀察考核學生，實習結(jié)束后，在雙向選擇的基礎(chǔ)上，配置適合企業(yè)的人才，這樣的人才一畢業(yè)即對工作能上手。2.校企合作，高職院校應(yīng)做到的幾點(1)高職院校要根據(jù)市場人才需求的趨勢調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置。我國經(jīng)濟正處于高速發(fā)展時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整使新型崗位不斷涌現(xiàn)，高職院校要深入企業(yè)調(diào)查研究，從職業(yè)崗位分析入手，準確把握職業(yè)崗位和崗位群所需要的素質(zhì)和能力，以調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置上要盡量避免盲目性，在課程設(shè)置上要緊貼生產(chǎn)實際，把握理論知識以“必須、夠用”為原則，保證學生實際操作能力的培養(yǎng)。要著重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生分析、解決具體實際問題的能力。高職院校要及時掌握企業(yè)人才需求規(guī)格的變動趨勢，及時調(diào)整教學計劃，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而滿足企業(yè)對高職人才的需求。(2)通過請進來派出去的方式，改進人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)直接從企業(yè)中聘請優(yōu)秀技術(shù)人員作為兼職教師或客座教授，讓他們參與教學計劃和教學大綱的制定，以使人才培養(yǎng)更切合企業(yè)實際需要。這些人員具有扎實的專業(yè)技術(shù)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，在授課中，他們除了能將生產(chǎn)中的實用知識和技能傳授給學生外，還能將企業(yè)的管理、企業(yè)文化、企業(yè)精神等相關(guān)知識傳授給學生，從而縮短生產(chǎn)和教學的距離。(3)高職院校也可通過派出去的方式改進傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，一是高職院校派出教師到企業(yè)學習鍛煉，以取得一線生產(chǎn)、管理經(jīng)驗，從而更好地實施教學。二是高職院校可充分利用自身優(yōu)勢，派出教師和學生參與企業(yè)的科研、生產(chǎn)項目，讓教師和學生參與實踐，提高能力，增長才干。這樣既解決了企業(yè)自身的實際問題，又培養(yǎng)和鍛煉了教師和學生，改進了人才培養(yǎng)模式，提高了師資隊伍的素質(zhì)，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校應(yīng)充分認識到校企合作在辦學中的重要性，要多渠道與企業(yè)合作，提高學生的綜合素質(zhì)。校企合作培養(yǎng)出來的學生，熟悉崗位技能要求，分析問題、解決問題的能力強，實際操作能力強，在生產(chǎn)中能