中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué).ppt

中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),張惠昆,隱形的繩子,開心時(shí)刻,學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)任務(wù),學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)實(shí)施,學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)概念,內(nèi)容提要,學(xué)習(xí)心理,學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的？,學(xué)習(xí)受什么因素的影響？,什么是學(xué)習(xí)心理？,認(rèn)知學(xué)習(xí)理論學(xué)家加涅的學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)過(guò)程的信息流程,環(huán)境刺激,感受器,感受登記器,長(zhǎng)時(shí)記憶,反應(yīng)發(fā)生器,效應(yīng)器,執(zhí)行控制,期 望,執(zhí)行控制：已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程的影響,期望：動(dòng)機(jī)系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響,短時(shí)記憶,以網(wǎng)德教育為突破口，培養(yǎng)孩子“慎獨(dú)”意識(shí)，即要求孩子在開放性、平等性、虛擬化的互聯(lián)網(wǎng)上，在無(wú)人監(jiān)管的環(huán)境下，也能自我約束。,指教師運(yùn)用學(xué)習(xí)心理學(xué)及相關(guān)理論，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的各種問題（包括認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、,一、什么是學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)？,行為等方面）進(jìn)行輔導(dǎo)。,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足（11.81%） 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（8.84 % ） 學(xué)習(xí)能力不夠（8.39%） 注意力障礙（6.31%） 自控力差（5.79%）,自我中心（4.78%） 耐挫力低（4.13%） 學(xué)習(xí)焦慮（3.83%） 自卑（2.84%） 社交退縮（2.65%）,中小學(xué)生面臨的十大心理問題,二、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本任務(wù),動(dòng)機(jī)、情感、情緒、態(tài)度與價(jià)值觀,1、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,3、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài),二、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的基本任務(wù),課堂文化、課堂心理氣氛、師生互動(dòng)、課堂行為問題處理,4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,5、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)心理問題,學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)退避,6、建立有序的課堂管理,三、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的實(shí)施,課堂管理中的學(xué)習(xí)心理學(xué),建立良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系,根據(jù)學(xué)生需要，采用促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,最大程度地激發(fā)學(xué)生全力投入課堂學(xué)習(xí),應(yīng)付學(xué)生不恰當(dāng)課堂行為,把微笑帶進(jìn)課堂；把激情帶進(jìn)課堂 把關(guān)愛帶進(jìn)課堂；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂 把公正帶進(jìn)課堂；把寬容帶進(jìn)課堂 把理解帶進(jìn)課堂；把機(jī)智帶進(jìn)課堂,感謝您的聆聽！,晚安！,：1607889861,手機(jī)_結(jié)構(gòu)圖,_結(jié)構(gòu)圖,智力的,非智力因素,（執(zhí)行操作系統(tǒng)）,（動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)）,。,左右腦機(jī)能分擔(dān)理論,當(dāng)我翻開其中一本作業(yè)本時(shí)，看到三道簡(jiǎn)述題只寫了11個(gè)字。其中還有2個(gè)錯(cuò)字。于是我給她回了24個(gè)字的留言，“雖然只有11個(gè)字，但你還是拿起了筆，謝謝你！繼續(xù)努力噢！”也許因?yàn)檫@句話起了作用，第二次作業(yè)，還是這三道題，就有260個(gè)字，下課后我走到她的身邊，輕輕地對(duì)她說(shuō)：你還可以做的更好對(duì)嗎？她說(shuō)：是的我一定做到。至此我想我已無(wú)需多說(shuō)什么，她一定是我學(xué)科的鐵桿粉絲了。,教學(xué)隨筆高一新生的第一次作業(yè),智能的組成,音樂智能,身體運(yùn)動(dòng)智能,數(shù)學(xué)邏輯智能,語(yǔ)言智能,空間智能,人際關(guān)系智能,自我認(rèn)識(shí)智能,猜猜這是人哪方面的智能？,身體運(yùn)動(dòng)智能,身體運(yùn)動(dòng)智能,傳奇數(shù)學(xué)家,中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家,數(shù)理邏輯智能,陳景潤(rùn),華羅庚,音樂智能,莫扎特,杰克遜,地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)，月球也在圍繞著地球公轉(zhuǎn),空間想象智能,人際交往智能,語(yǔ)言智能,快嘴周立波,名主持人,什么是潛能？,潛能，通常是指一個(gè)人身體、心理素質(zhì)等方面存在的發(fā)展可能性。,人的潛能是無(wú)限的，許多人僅用了自己的智能，而卻閑著沒用。,語(yǔ) 音 數(shù)學(xué) 空間 身體 人際 自我 言 樂 邏輯 思維 運(yùn)動(dòng) 交往 認(rèn)識(shí),海平面,海平面以上的“冰山”和海平面以下的“冰山”分別代表你的是什么能力？,如何讓海平面以下的“冰山”更多的浮出水面？,結(jié)合以上材料并對(duì)照七個(gè)方面的潛能，以“冰山”（）的形式，畫出自己的潛能圖。,尊敬的老師： 您是不是以為自己很成功，在您的規(guī)定下，下課的時(shí)候我們靜靜地讀書，輕輕地說(shuō)話，悄悄地做事。每天還得做功課似地完成這些知心留言。可您知道嗎？我并不喜歡在課間讀書，我希望在課間唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因?yàn)橛袝r(shí)候我根本無(wú)話可寫，只能無(wú)中生有。冒昧地問老師一句，您知道我的需要嗎？,低級(jí)需要,高級(jí)需要,馬斯洛的需要層次理論,重視不同需要,案例分析,班里有位遲到大王，對(duì)他的教育過(guò)程經(jīng)歷了三個(gè)階段：,一、匯報(bào)家長(zhǎng)，抵賴。繼續(xù)遲到，教育失敗。,二、本人簽字，抓證據(jù)。繼續(xù)遲到，教育失敗。,三、真誠(chéng)關(guān)愛改變對(duì)方。不再遲到，教育成功。,在美國(guó)洛杉磯的霍伯特小學(xué)教師雷夫艾斯奎斯，一個(gè)很普通的小伙子，面對(duì)一間又小又破爛的教室，一群又窮又淘氣的孩子，雷夫開始了他的教學(xué)生涯。25年后，這位老師得到了社會(huì)各界的高度認(rèn)可。美國(guó)總統(tǒng)授予他“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”,作者-美國(guó)的傳奇教師雷夫艾斯奎斯,在56號(hào)教室里，雷夫堅(jiān)守的是一套與眾不同的法則，把一間看似平凡的教室，變成了具有世界意義的教育實(shí)驗(yàn)室：淘氣包到了這里，就會(huì)變成了負(fù)責(zé)任的好學(xué)生；厭惡學(xué)習(xí)的孩子到了這里，就會(huì)變成愛學(xué)習(xí)的天使。,每間教室里每天都在上演著不同的故事，一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。教師決定了教室的尺度，教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度決定了教室的容量。,視頻欣賞,海藝辱師事件,有一次，某老師褲子后面剮了個(gè)窟窿，可他一點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個(gè)學(xué)生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見老師的這個(gè)小小的不雅，就緊急磋商了個(gè)辦法。這就是瞄準(zhǔn)他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏?？墒?，老師卻偏偏沒坐準(zhǔn)位置，以致那塊橡皮膏不僅沒有貼準(zhǔn)，反而“生動(dòng)無(wú)比”地掛在那了一走一扇乎，引得全班人大笑學(xué)生的好心反而使班主任成了笑料，老師應(yīng)該生氣嗎?還是,案例分析,可也就在這時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一切的老師不僅一點(diǎn)也不慌亂，反而極幽默地說(shuō)了一句： “這叫什么?這就叫異峰突