準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與小樣本設(shè)計(jì).ppt

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與小N設(shè)計(jì),心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),Quasi-experimental Design,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),3,準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵,提出者：Campbell & Stanley（1966） 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是介于真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之間的一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究不需要采用隨機(jī)化的方法來(lái)分配被試，但是能夠嚴(yán)格的操縱自變量和控制無(wú)關(guān)變量，適合更廣泛的研究目的。 生態(tài)效度的重視：1970s 代表著作： CampbellCook（1979）發(fā)表的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究：現(xiàn)場(chǎng)背景的設(shè)計(jì)和分析（QuasiExpeimentation：Design and Analisis Isues for Field Settings）,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),4,準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的使用條件,Hedrick（1993） 變量無(wú)法進(jìn)行隨機(jī)分配； 對(duì)正在進(jìn)行的項(xiàng)目或干預(yù)措施進(jìn)行評(píng)估（回顧性研究）； 社會(huì)條件下的研究（如貧困、種族、失業(yè)、農(nóng)民工等）； 經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、操縱上的困難； 倫理限制,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),5,準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的常用類型,不相等控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)（Nonequivalent Control Group Design ） 單組時(shí)間序列設(shè)計(jì)（Interrupted Time-series Design） 不相等控制組時(shí)間序列設(shè)計(jì)（ Nonequivalent Control Group Time-series Design ）,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),6,1. 不相等控制組前后測(cè)設(shè)計(jì),被試分組未隨機(jī)化，各組間可能存在差異。 其關(guān)鍵在于建立良好的對(duì)照組。 對(duì)內(nèi)部效度的威脅來(lái)自于歷史事件、成熟、測(cè)量、工具、統(tǒng)計(jì)回歸等因素。,前測(cè)有何作用？與真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有何不同？,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),7,實(shí)例：不同溝通交流方式對(duì)養(yǎng)老院老年人行為、情緒及自尊的影響（Langer & Rodin，1976）,前測(cè)與后測(cè) 從一所養(yǎng)老院選擇了兩層樓，分別作為處理組和對(duì)照組；于實(shí)驗(yàn)前一周和實(shí)驗(yàn)后六周問(wèn)卷調(diào)查了被試對(duì)生活的控制感和幸福感，并要求樓層管理和服務(wù)人員對(duì)被試行為的靈活性、社會(huì)能力和積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)。 實(shí)驗(yàn)處理： 1. 被試有權(quán)自己決定生活中的許多事務(wù)； 2. 被試生活中的大部分事務(wù)是被安排好的。,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),8,2.單組時(shí)間序列設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)處理前后各安排若干次觀測(cè)，旨在尋找處理前和處理后數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)表現(xiàn)為處理前后行為水平、行為模式比率的變化。 對(duì)內(nèi)部效度的威脅主要來(lái)自過(guò)去事件、成熟、儀器、疲勞效應(yīng)等方面。 數(shù)據(jù)處理：建立處理前后的回歸方程，比較斜率與截距的差異。,E：T1 T2 T3 T4 X T5 T6 T7 T8,Orwin(1997)推薦在實(shí)驗(yàn)處理前的觀測(cè)次數(shù)不少于50次,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),9,采用時(shí)間序列設(shè)計(jì)對(duì)康涅狄格州的交通死亡人數(shù)與實(shí)施嚴(yán)懲制度的關(guān)系進(jìn)行的研究 Campell(1969),實(shí)例：,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),10,單組時(shí)間序列設(shè)計(jì)可能出現(xiàn)的部分結(jié)果,存在持續(xù)或短暫的處理效應(yīng),存在顯著的處理效應(yīng),不存在顯著的處理效應(yīng),心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),11,簡(jiǎn)評(píng)：,單組時(shí)間序列設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)： 可以較好的控制無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)處理效果的影響。（等距離的反復(fù)觀測(cè)能夠控制成熟的影響；適當(dāng)?shù)挠^測(cè)間距可減少歷史事件的影響） 可以較好的控制測(cè)驗(yàn)因素的影響。 時(shí)間序列設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)： 不能排除與實(shí)驗(yàn)處理同時(shí)發(fā)生的偶發(fā)事件的影響（無(wú)控制組），也不能排除與自變量同時(shí)出現(xiàn)的額外變量的影響（現(xiàn)場(chǎng)情境）。 不能有效的控制測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)處理交互作用的影響。 對(duì)被試的反復(fù)觀測(cè)易導(dǎo)致疲勞效應(yīng)和一般練習(xí)效應(yīng)，增加或降低被試對(duì)實(shí)驗(yàn)處理的敏感性。,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),12,3. 不相等控制組時(shí)間序列設(shè)計(jì),這種設(shè)計(jì)可以控制反復(fù)測(cè)量過(guò)程中過(guò)去事件的影響；但兩組被試并非相等也會(huì)妨礙其控制效果。,E：T1 T2 T3 T4 X T5 T6 T7 T8 C：T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),13,實(shí)例：,小樣本設(shè)計(jì)（小N設(shè)計(jì)）,Single-case Experimental Design,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),15,小樣本研究的歷史,小樣本研究與大樣本研究 小樣本研究：強(qiáng)調(diào)控制 大樣本研究：強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì) 小樣本研究的歷史與心理學(xué)的歷史相仿 代表人物： 馮特、費(fèi)希納、艾賓浩斯、斯金那、弗洛伊德、皮亞杰 典型領(lǐng)域： 心理物理學(xué)、心理與行為臨床治療,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),16,小樣本研究的類型,個(gè)案研究（Case study）在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)追蹤個(gè)別被試的行為，然后用收集一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)被試的大量行為事實(shí)來(lái)論證某些理論或規(guī)律。 小樣本實(shí)驗(yàn)研究一種具有前測(cè)的重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)；前測(cè)用以提供控制或建立基線。 這種研究法是把實(shí)驗(yàn)法中發(fā)展起來(lái)的控制方法和個(gè)案研究法結(jié)合而形成的，因而比個(gè)案研究法更嚴(yán)密。,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),17,小樣本研究的優(yōu)點(diǎn),只有一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)被試，節(jié)省時(shí)間和精力。 有利于研究特定實(shí)驗(yàn)處理在個(gè)別被試的應(yīng)用或臨床問(wèn)題的探討。 可以對(duì)個(gè)別被試實(shí)施詳細(xì)的觀測(cè)，獲取豐富的資料數(shù)據(jù)。 無(wú)須在被試間分派處理?xiàng)l件或區(qū)分控制。 結(jié)果無(wú)須使用平均數(shù)表示，比較直觀，外部效度較高。,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),18,小N實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的常見類型,A-B Design（基線-處理設(shè)計(jì)） A-B-A Design（基線-處理-基線設(shè)計(jì)） A-B-A-B Design（基線-處理-基線-處理設(shè)計(jì)） A-B-C-B Design（基線-處理-控制-處理設(shè)計(jì)） Multi-baseline Design（多基線設(shè)計(jì)） Transaction Design（交互作用設(shè)計(jì)）,注： A: base line（基線） B: treatment（處理）,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),19,A-B Design,A-基線測(cè)量；B-處理中或處理后測(cè)量 先進(jìn)行基線測(cè)量，接著施加實(shí)驗(yàn)處理，然后再進(jìn)行后測(cè)。 例：Hall（1971）消除兒童課堂干擾行為的研究 評(píng)價(jià)：做出因果判斷時(shí)推斷力最弱的設(shè)計(jì)之一,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),20,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),21,A-B-A Design,實(shí)驗(yàn)處理后又回到基線條件。如果B階段的行為變化由處理引起，則返回基線條件后變化應(yīng)消失；如果B階段行為變化由額外變量引起，則返回基線條件后變化應(yīng)得到保留。 例： Hall（1971）消除兒童課堂干擾行為的研究 評(píng)價(jià)：推斷力有所提高；但處理后返回基線并不總是可取的。,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),22,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),23,A-B-A-B Design,A-B-A-B設(shè)計(jì)包括基線-處理的兩個(gè)循環(huán)，可以顯示出處理與行為改變之間關(guān)系的穩(wěn)定性程度，因而具有很強(qiáng)的分析原因的能力，是一種比較完善的設(shè)計(jì)思路。 例： Hall（1971）消除兒童課堂干擾行為的研究,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),24,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),25,Multi-baseline Design,多基線設(shè)計(jì)兩大特征： 不同的行為(或不同的被試)在自變量引進(jìn)之前都有長(zhǎng)短不等的基線期，基線期在垂線的左邊，處理期引進(jìn)白變量的時(shí)期在垂線的右邊。 多基線設(shè)汁可以看成是一個(gè)小樣本的被試間設(shè)計(jì)。與在被試內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)幾種行為被監(jiān)視不一樣，多基線設(shè)計(jì)中在自變量引進(jìn)之前的不同時(shí)期，不同的被試都可能受到監(jiān)視。,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),26,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),27,Transaction Design,為了應(yīng)對(duì)人們對(duì)小N設(shè)計(jì)不能作出變量之間交互作用的分析的批評(píng)，小N研究發(fā)展出了交互作用設(shè)計(jì)。如：,在以上設(shè)計(jì)中，既可揭示各個(gè)自變量的效果，又可揭示自變量之間交互作用的效果。,ABBCBACBCCA,第一循環(huán),第二循環(huán),心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),28,例：反饋與強(qiáng)化對(duì)行為塑造的影響研究,心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),29,小樣本研究與大樣本研究的效度對(duì)比,外部效度： 小N研究由于被試數(shù)少，甚至nI，所以其結(jié)果往往不能推廣到許多被試中去。 大N研究往往使用團(tuán)體平均數(shù)，而團(tuán)體平均數(shù)往往不能概括個(gè)別被試。 所以，這兩種方法在外部效度上各有自己的弱點(diǎn)。 內(nèi)部效度： 小N研究使用重復(fù)處理和重復(fù)測(cè)量，對(duì)如成熟、實(shí)驗(yàn)者主觀偏向，特