2017新版部編本二年級(jí)上冊(cè)敕勒歌精品教案.doc

3 敕勒歌1教學(xué)目標(biāo) 1、積累字詞，了解樂(lè)府。2、把握詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。2學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，在本堂教學(xué)過(guò)程中，我把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，在朗讀的基礎(chǔ)上感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的美麗風(fēng)光及游牧民族的生活，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。但本文的教學(xué)我還要注入新的元素，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。教法：1、情境法播放草原歌曲，讓學(xué)生放飛想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2、誦讀法反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩含蓄富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)北方人民對(duì)草原、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)之情。3、探究法賞析詩(shī)歌的意境美、情感美。3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。難點(diǎn)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。4教學(xué)過(guò)程 教學(xué)思路設(shè)計(jì)：一、故事導(dǎo)入，以傳說(shuō)故事揭題。敕勒歌敕勒族人唱的民歌。二、初讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏韻律。古詩(shī)教學(xué)要以誦讀為主，我將給學(xué)生充足的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生誦出節(jié)奏，誦出音律，誦出感情，誦出詩(shī)意。三、品讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)了解詩(shī)意，反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。解決本堂課難點(diǎn)問(wèn)題（“天似穹廬”）以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，將抽象難點(diǎn)直觀化。四、播放音樂(lè)，感受敕勒族人民對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。請(qǐng)學(xué)生扮演東魏士兵李敕勒，以“李敕勒”為引，將傳說(shuō)故事講完。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的情感。4.1.2激趣導(dǎo)入 1、談話激趣：（學(xué)生唱歌）孩子們，你們唱的可真好聽(tīng)，聲如鶯啼?？磥?lái)，我們班的孩子應(yīng)該非常喜歡唱歌，是不是？生：是2、板書(shū)“歌”字。3、師：唱歌我是不行了，但是王老師特別會(huì)講故事。今天，我給大家講一個(gè)關(guān)于“歌”的故事，好不好？生：好4、電子白板出示中國(guó)地圖以及故事相關(guān)圖片。故事內(nèi)容：大約在1500多年前，統(tǒng)治我國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)了一場(chǎng)激烈的大戰(zhàn)。雙方打得你死我活，異常慘烈。但漸漸地東魏就要抵擋不住了，眼看就要敗下陣來(lái)了，東魏舉國(guó)上下都陷入了恐慌。這時(shí)，東魏有一名叫高歡的將領(lǐng)，這個(gè)人非常能干。有一天，他和他的手下大將們喝酒的時(shí)候，就教了一名叫斛律金的大將一首歌，這首歌聽(tīng)上去宏大雄厲，曲調(diào)高亢悠揚(yáng)。在歌聲中，東魏士兵們仿佛看到了一幅幅美麗的圖畫(huà)，此時(shí)的他們就置身在家鄉(xiāng)的草原上，成群的牛羊圍繞在身邊，年邁的母親端來(lái)香濃的奶茶，心愛(ài)的姑娘正在綠草如茵的草地上翩翩起舞5、（揭題）師：這首歌的魅力大不大呀？生：大師：想不想知道這首歌叫什么名字？生：想6、板書(shū)詩(shī)題：敕勒歌7、師：敕勒歌就是敕勒族人唱的民歌，誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？（“敕”是翹舌，“勒”是邊音）8、師：大家猜一猜，聽(tīng)了這首歌之后的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)是怎樣的呢？到底是東魏勝利還是西魏勝利了呢？生各抒己見(jiàn)師：如果孩子們表現(xiàn)的好，我就將剩下的故事講完，好不好？生：好設(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)習(xí)第一課課時(shí)生字難點(diǎn)“敕勒”，區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。2、加深學(xué)生對(duì)敕勒川的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.1.3初讀課文，學(xué)習(xí)朗讀方法。 古詩(shī)教學(xué)要以誦讀為主，我將給學(xué)生充足的時(shí)間，教會(huì)學(xué)生誦出節(jié)奏，誦出音律，誦出感情，誦出詩(shī)意。學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦方法。1、師：首先，請(qǐng)孩子們把課文讀通讀順，難懂的字詞多讀幾遍，要求本首詩(shī)歌至少讀3次，特別要強(qiáng)調(diào)的是這首詩(shī)歌中有幾個(gè)字詞“陷阱”，請(qǐng)孩子們千萬(wàn)要小心，不要掉進(jìn)去了，你覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題就舉手示意老師。2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視、提點(diǎn)。3、出示課件，檢測(cè)字詞。4、出示全詩(shī)，學(xué)生自己感受詩(shī)意，把自己的理解朗讀出來(lái)。5、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師范讀。6、師：剛才幾位小小朗誦家都沒(méi)有得到大家的掌聲，王老師讀得好會(huì)不會(huì)有掌聲呢？生：有。師：剛才，我看你給王老師鼓掌鼓得最起勁，看來(lái)是我的忠實(shí)粉絲，你欣賞王老師讀得什么？（生點(diǎn)評(píng)）師：想不想像王老師這樣擁有眾多粉絲，成為朗誦小達(dá)人？（想）那王老師就把我的獨(dú)家秘笈傳授給你們，好不好？（好）7、出示電子白板，教授朗誦方法“八字真言”即：輕、重、緩、急、抑、揚(yáng)、頓、挫。8、師：這就是朗誦的八字真言，時(shí)而輕，時(shí)而重，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而高亢，時(shí)而低緩，時(shí)而停頓，時(shí)而轉(zhuǎn)折。這就是王老師的秘密武器，記住了嗎？生：記住了。9、師：讀好書(shū)的第一步就是注意節(jié)奏，那你們知道這首詩(shī)的節(jié)奏該怎么讀嗎？生：不知道10、師：下面，老師就教你們這個(gè)方法。聽(tīng)老師再讀一次，我是在哪一句、哪一個(gè)字停頓的，請(qǐng)孩子們用鉛筆勾畫(huà)出來(lái)。（教師一邊朗誦一邊用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)歌停頓，指導(dǎo)學(xué)生劃分一兩處節(jié)奏后，學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)教師誦讀，自己在課本上劃出余下節(jié)奏，接著教師抽生在白板上劃出余下部分，教師糾正指導(dǎo)。）11、學(xué)生按照教師教授“八字真言”朗讀方法，全班齊讀詩(shī)歌。設(shè)計(jì)意圖：整首詩(shī)意境雄奇優(yōu)美，語(yǔ)言豪爽明朗，音調(diào)雄壯，古人云：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，讀中體會(huì)敕勒川美麗風(fēng)光。4.1.4細(xì)讀課文，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。 1、師：這首歌歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，勾起了東魏士兵們對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限思念之情，從課文中找出原句，說(shuō)說(shuō)敕勒川在哪里？生:陰山下。2、出示陰山圖片師：這綿延起伏的群山就是陰山，它頭戴冰雪冠冕，巍峨挺立，就像英勇的山神守護(hù)著我們茫茫的敕勒大草原。到底是怎么美麗的草原，需要山神守護(hù)，請(qǐng)孩子們找出它的特點(diǎn)？生：天似穹廬，籠蓋四野。3、師：天似什么？生：穹廬師：我們一起來(lái)領(lǐng)略一下敕勒大草原天空的美景。出示草原天空?qǐng)D片師：孩子們，你們看。草原的天空是湛藍(lán)湛藍(lán)的，像不像透明的鏡子那般明凈??！放眼望去，天和原野是不是連在一起。你瞧，這天離我們真近呀！就像在我們頭頂上一樣。好像我們的屋頂，是不是??！4、出示ppt:“天似穹廬，籠蓋四野”，教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)蒙古包。師：孩子們，你們看王老師畫(huà)的是什么？（蒙古包）蒙古包也就是帳篷，帳篷籠蓋下是敕勒人的家。那么“天似穹廬”，天空籠蓋下一望無(wú)際的原野也就是？生：敕勒人的家。5、師：假如你是敕勒族人，天空是你的屋頂，草原是你的家，你們的家大不大，遼不遼闊？（大、遼闊）住在這樣的家里，你的心情怎么樣？生：自豪、驕傲師:孩子們，讓我們帶著自豪驕傲的心情再讀課文。全班齊讀，板書(shū)“天空高遠(yuǎn)，土地遼闊”6、師：天空是無(wú)邊無(wú)際，原野也是無(wú)邊無(wú)際。天蒼蒼，野茫茫。蒼蒼和茫茫都是表示無(wú)邊無(wú)際，一望無(wú)垠的意思。出示大海圖片師：比如大海一望無(wú)際，我們就稱(chēng)它為海茫茫。出示森林、雪地、草原圖片師：那一望無(wú)際的樹(shù)林呢？生：林茫茫師：一望無(wú)際的白雪呢？生：雪茫茫師：一望無(wú)際的大草原呢？生：野茫茫師：孩子們，你們真棒！師：“天蒼蒼，野茫茫?！边@句話你們讀出了什么感覺(jué)？師指板書(shū)“天空高遠(yuǎn)，土地遼闊”，全班齊讀。7、師：這美麗的草原不僅像一幅色彩斑斕靜止的油畫(huà)，我還讀出了它動(dòng)態(tài)的美景。你知道老師從哪里讀出它的動(dòng)態(tài)美嗎？生：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。師：孩子，你真能干!其實(shí)，這句話就在我們課本插圖中，請(qǐng)孩子們看到書(shū)上這幅圖，這幅圖就是描繪的動(dòng)態(tài)草原，動(dòng)態(tài)的草原里你看到了什么？生：牛羊、草和人師：從圖上看草長(zhǎng)的怎么樣？生：很茂盛。師：對(duì)呀，詩(shī)人不是說(shuō)“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。只有微風(fēng)吹動(dòng)，草兒低垂下來(lái)才能看見(jiàn)什么？生：牛羊師：如果牧草不深，就遮不住成群的什么？生：牛羊（板書(shū)：牧草茂盛）師：這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你看到了什么？生：牛羊師：隱沒(méi)在牧草中的牛羊，有的悠閑自得的吃著牧草，有的自由自在的馳騁在敕勒大草原上，他們一定長(zhǎng)的怎么樣？生：膘肥體壯（板書(shū)：牛羊健壯）8、師：在這樣天空高遠(yuǎn)、土地遼闊、牧草茂盛、牛羊健壯的地方，如果你是敕勒族牧民，你的生活將是怎樣的呢？ 出示電子白板，播放草原人民生活圖。9、播放歌曲美麗的草原我的家，學(xué)生閉眼想象草原美景，歌曲結(jié)束后找兩個(gè)學(xué)生描述他想象中的敕勒大草原風(fēng)光。設(shè)計(jì)意圖：師生共同體會(huì)敕勒川有哪些美？教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌中修辭手法和表達(dá)方式。通過(guò)了解詩(shī)意，反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。2、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，將抽象難點(diǎn)（天似穹廬）直觀化。3、使用電子白板中的“播放器”播放音樂(lè)，把學(xué)生帶入遐想的天地，感悟詩(shī)的意境美。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描繪出自己心中的敕勒川形象，既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力又讓讓學(xué)生知道“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特”的道理，說(shuō)明每個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的感受都是不一樣的，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。4.1.5感受敕勒人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 事先安排一位同學(xué)扮演東魏士兵“李敕勒”，描繪他心中的敕勒大草原。李敕勒臺(tái)詞：我是一名東魏的普通士兵，我的名字叫李敕勒。當(dāng)大將斛律金高聲吟唱敕勒歌時(shí)，我仿佛回到了美麗的家鄉(xiāng)，我摯愛(ài)的敕勒大草原！天空湛藍(lán)，朵朵白云從頭頂飄過(guò)。我愜意的躺在草地上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，牧草柔柔地拂過(guò)臉龐，輕輕地、癢癢地。此時(shí)此刻，不遠(yuǎn)處的牛群和羊群也顯露出來(lái)。而母親正從那牧草深處端著奶茶緩緩走來(lái) 不，不 ！我不能讓?xiě)?zhàn)火燒到我的家鄉(xiāng)，不能讓一碧千里的草原被鮮血染紅。我要奮起反抗，保家衛(wèi)國(guó)！設(shè)計(jì)意圖：以李敕勒為引，將傳說(shuō)故事講完。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的情感。4.1.6拓展延伸。 師：孩子們，李敕勒所在朝代的敕勒大草原美不美？生：美師：那么，你們也像李敕勒一樣熱愛(ài)美麗的大草原嗎？生：是師：請(qǐng)孩子們抬頭看黑板，仔細(xì)觀察。告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？電子白板上顯示一張中國(guó)地圖，通過(guò)演示讓學(xué)生看到敕勒川地