學(xué)科教育論文-語文教學(xué)要滲透古典文學(xué).doc

學(xué)科教育論文-語文教學(xué)要滲透古典文學(xué)【摘要】進(jìn)入高中階段，好多學(xué)校在語文課堂上開設(shè)了課前五分鐘演講，目的是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)古典文學(xué)課前五分鐘演講的內(nèi)容五花八門，有散文朗誦，有對國際國內(nèi)新聞發(fā)表意見，也有講幽默故事等等。經(jīng)過幾年的觀察摸索，并結(jié)合自己輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，我覺得在這短短五分鐘內(nèi)，真正能夠讓學(xué)生既鍛煉口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)語文教學(xué)的是賞析古詩詞?，F(xiàn)在我就談?wù)勎业囊恍w會。首先，在課前五分鐘讓學(xué)生上講臺介紹一首古詩詞，可以使學(xué)生溫故而知新，豐富學(xué)生的文學(xué)知識。語文教學(xué)大綱談到基礎(chǔ)知識要求時指出：要讓學(xué)生了解一些必要的文學(xué)知識文體知識。高招試題中有對古詩詞的鑒賞和對名言名句的默寫，而名言名句除了一部分出自教材外，另一部分中的大部分就出自古代詩詞。在小學(xué)初中階段，雖然學(xué)生已接觸過一百多首古詩詞，但我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對這些詩詞的理解還處于皮毛狀態(tài)，只是會口頭背誦，卻不知其蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高中階段的需要，還必須讓學(xué)生在掌握古詩詞知識并不多的基礎(chǔ)上了解更多的內(nèi)容，有步驟地指導(dǎo)演講的學(xué)生向同學(xué)介紹屈原、李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等著名詩人的生平事跡及其重要成就；介紹初唐四杰、蘇門四學(xué)士、山水田園詩派、邊塞詩派及其影響；介紹古體詩、近體詩等有關(guān)文學(xué)常識，進(jìn)而達(dá)到豐富學(xué)生文學(xué)知識和文體知識的目的。其次，課前五分鐘演講古詩詞有助于開發(fā)學(xué)生智力。學(xué)生為了使自己在講臺上講好，必然會積極思考，翻閱資料，請教老師。由往日的“老師教我學(xué)”的狀態(tài)進(jìn)入到主動鉆研一首詩詞的境界。這個過程實(shí)際上是一種知識逐漸滲入的過程。其獲得的知識量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單聽老師講的內(nèi)容。例如劉禹錫的烏衣巷這樣寫到：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。通過查閱資料，學(xué)生透過詩的字面，可以發(fā)現(xiàn)：詩人從“朱雀橋”想到“烏衣巷”，從“野草花”想到“殘照的夕陽”，在這種景物的烘托下，作者把筆觸轉(zhuǎn)到上空正就巢的飛燕，由這些飛入百姓家的燕子聯(lián)想到王謝權(quán)門昔日的輝煌，喚起讀者的想象。在指導(dǎo)學(xué)生背講時，完全可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)深入觀察生活進(jìn)而聯(lián)想的方法。第三，課前五分鐘演講名詩名詞對于培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力大有好處。古典文化，尤其是詩歌的語言是凝練而深刻的，要真正弄懂古詩詞的含義，決不能停留在詩句的表面上，而要挖掘隱含在字里行間的深層內(nèi)涵。比如高中語文教材中病梅館記這篇文章的注釋中有龔自珍的己亥雜詩，其中“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀?！本筒荒軆H僅從字面上理解。而要聯(lián)系詩人當(dāng)時的處境和當(dāng)時的社會背景，挖掘出“萬馬齊喑”的比喻義。在探究詩詞的過程中，學(xué)生理解能力自然會得到提高。第四，通過課前五分鐘賞析古詩詞，有助于提高學(xué)生的作文水平。大凡作家、詩人在青年時代都背誦了大量的古典詩詞，所以寫起文章來才會左右逢源，出口成章。像臺灣作家瓊瑤，她的作品盡管有人視為“窮極無聊”，“愛情模式”，但她的古典文化功底不容忽視。她作品下的主人公，現(xiàn)代的多能賦詞作曲，信手拈來；古代的多是琴棋書畫，樣樣精通，出口成章，下筆成詩。她賦予她故事中的人物一種超乎常人的語言能力：一簾幽夢中的紫菱會寫“一簾幽夢”，費(fèi)云帆便能把它譜成歌曲；彩霞滿天里的殷采芹更是從小就會歌唱“彩霞滿天”。她的語言讓人細(xì)細(xì)品味起來，總有齒頰留芳的感覺，這種運(yùn)用詩詞營造美輪美奐意境的功夫，怕是每位讀者都會大加贊賞的。由此可見，要求學(xué)生在緊張的高中階段，每節(jié)課前有5分鐘咀嚼玩味古詩詞的時間，可以幫助學(xué)生積累語言材料，提高學(xué)生寫作水平?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會詠”是很有道理的。值得欣慰的是，在有意識地引導(dǎo)之下，我竟發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在周記、作文里談到、用到往日講過的詩詞。這一點(diǎn)很能說明學(xué)生在寫作時已經(jīng)有了一種意識：想用恰當(dāng)?shù)脑娫~名句讓文章具有一定的文化底蘊(yùn)。第五，有意識地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課前五分鐘古詩詞演講，還可陶冶學(xué)生情操。古代優(yōu)秀詩詞，是中華民族燦爛文化中的精華。研讀古典文化中的精品，不僅可以學(xué)到文化知識，而且可以從中汲取精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)杜甫的望岳，可以激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國大好河山，學(xué)習(xí)詩人不怕困難，勇于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概；學(xué)習(xí)岳飛的滿江紅，可以激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)李清照的夏日絕句，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；學(xué)習(xí)龔自珍的己亥雜詩，可以讓我們體會作者在當(dāng)時那個時代有才干卻不能施展抱負(fù)的慘況，進(jìn)而珍惜現(xiàn)在的生活，爭取早日擁有一技之長。最后，對于課前五分鐘演講過的古詩詞，教師還可要求背誦其中的二到三首。只要合理安排，一周背二到三首完全可以做到。畢竟，背誦有助于培養(yǎng)學(xué)生記憶能力，而記住的知識又會為日后學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。這么做，實(shí)際上也是對課前五分鐘絕好的善后措施。它可以鞏固對詩詞句的理解認(rèn)識，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的