學(xué)科教育論文-如何改進(jìn)閱讀教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-如何改進(jìn)閱讀教學(xué)摘要:閱讀教學(xué)是新課改下語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),本文分析了閱讀教學(xué)的重要性,提出了閱讀教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)；重要性；方法Abstract:ReadteachingcourseisanimportantlinkofChineseteachingunderthereform,thistextanalysetheimportancetoreadteaching,hasputforwardthemethodtoreadteaching.Keywords:readteaching；importance；method1閱讀教學(xué)的重要性閱讀教學(xué)的過程,是每個(gè)學(xué)生潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程；是學(xué)生、教師、文本對(duì)話,思維碰撞、情感交流的過程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。其一,閱讀教學(xué)要從教師教閱讀的思路轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)閱讀的思路,要以學(xué)生潛心讀書為本。閱讀是極具個(gè)性化的行為。只有直接面對(duì)文章、潛心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。教師的牽引乃至繁瑣的內(nèi)容分析,無異于越俎代庖。閱讀還是一種從書面符號(hào)中獲取和轉(zhuǎn)換信息的過程,其特點(diǎn)是獨(dú)立性、個(gè)體性。這一過程教師的講解無法代替,學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也無法取代,必須靠自己在閱讀中邊讀邊想,開啟心智。教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。在閱讀教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍,使學(xué)生回歸常態(tài),沉浸其中,真正讀進(jìn)去；要給予足夠的時(shí)間,使學(xué)生有比較充裕的時(shí)間讀、思、畫、批。自讀之后有個(gè)人的感受、體驗(yàn)和見解,能提出比較有價(jià)值的問題,這才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。其二,閱讀教學(xué)是有一定目標(biāo)、指向的閱讀活動(dòng),不是無目的的消遣性閱讀,需要教師的引導(dǎo),特別是對(duì)于處在學(xué)習(xí)閱讀階段的小學(xué)生來說,更要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。課程改革中的閱讀教學(xué),不是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主,不重視教師的指導(dǎo),更不是教師被動(dòng)地跟在學(xué)生后面,使教學(xué)猶如漂泊在大海中的一葉扁舟,迷失了前進(jìn)的方向。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,教師千萬不能放棄主導(dǎo)作用。與以往不同的是,教師要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)中“導(dǎo)”,在教師、學(xué)生與文本對(duì)話中“導(dǎo)”。教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,要俯下身子,走到學(xué)生中間,和他們一起學(xué)習(xí)。這時(shí),居高臨下的老師不見了,有的是共同學(xué)習(xí)的大朋友,增加了師生之間的親和力。在學(xué)習(xí)的過程中,教師要努力做到:尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,落實(shí)自主、合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式發(fā)生“質(zhì)”的改變。教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,而且是“合作學(xué)習(xí)中的首席”。因此,要在學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)。譬如,對(duì)于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如果學(xué)生忽略了,教師要提醒學(xué)生予以關(guān)注；對(duì)于學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深的重點(diǎn)、難點(diǎn),老師要作為問題提出來,和同學(xué)共同探討；對(duì)于學(xué)生尚未意識(shí)的學(xué)習(xí)方法、尚未養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師要引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、習(xí)得；對(duì)于學(xué)生應(yīng)知而不知、討論交流后仍理解不到位之處,老師要做必要的、精當(dāng)?shù)闹v解。2閱讀教學(xué)的方法閱讀教學(xué)要求實(shí)、求活,講求效益。求活,要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化的弊端,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式要靈活、開放,要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活、與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。求實(shí),在活的形式下要學(xué)的扎實(shí),有高的效益。2.1閱讀教學(xué)主要用于學(xué)習(xí)閱讀表面上熱熱鬧鬧,學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀、學(xué)習(xí)語文上所得甚少,不是好的閱讀課。要講求教學(xué)效率。今后,課文多,課時(shí)少,還要引進(jìn)相關(guān)課程資源,更要提高教學(xué)效率。要盡量減少課上的非語文活動(dòng),加強(qiáng)讀書和其他語文實(shí)踐活動(dòng)?！耙黄獛Ф嗥?以讀好課文為主兼讀相關(guān)段、篇的做法,值得提倡。2.2閱讀教學(xué)要體現(xiàn)讀寫結(jié)合要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,讀好課文。做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。寫景的文章,要體味如何借景抒情；寫事的文章,要體會(huì)如何記事傳情；寫人的文章,要感悟人物形象,體會(huì)人物情感讀的指導(dǎo),要避免理性化、抽象化,不問學(xué)生:該用什么感情讀?應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo),還要避免割斷情感的聯(lián)系,一句一句地指導(dǎo)。僅就只言片語讓學(xué)生讀出感情,有些強(qiáng)人所難。要從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。2.3閱讀教學(xué)要返璞歸真,講求實(shí)效,百花齊放,與時(shí)俱進(jìn)閱讀教學(xué)有法,但無定法。要在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索閱讀教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。課改中好的閱讀課,應(yīng)當(dāng)滿足以下條件:有明確的、體現(xiàn)新的課程理