學(xué)科教育論文-化學(xué)教學(xué)中的情感滲透.doc

學(xué)科教育論文-化學(xué)教學(xué)中的情感滲透摘要：情感教育是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極的情感能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。作為一名教師，其職責(zé)并不在于只向?qū)W生傳授書本知識(shí)，而更在于對(duì)學(xué)生的精神世界施加影響。關(guān)鍵詞：情感教育；新課程；化學(xué)教學(xué)情感教學(xué)是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙，教育工作的全部意義在于喚醒每一顆學(xué)生的心，用愛去滋潤(rùn)，用真誠(chéng)去開啟，師生情感融洽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。一、情感教育在化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)情感因素在教學(xué)中的作用往往估計(jì)不足，由于學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，意志品質(zhì)得不到體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)都由教師來(lái)組織，學(xué)生只是消極參與。雖然情感教育現(xiàn)在已經(jīng)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是許多教師沒有真正去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。有些教師，甚至有些資深教師，專業(yè)和業(yè)務(wù)水平都相當(dāng)不錯(cuò)，課也講得很認(rèn)真，課堂組織能力也很好，而且具有較強(qiáng)的責(zé)任心，有時(shí)不惜犧牲休息時(shí)間，辛苦地去為學(xué)生加班加點(diǎn)。但盡管如此，教學(xué)效果卻不怎么理想，這是什么原因呢？應(yīng)該承認(rèn)，影響教學(xué)效果的因素是多樣的，但其中最容易讓人忽視的恐怕就是情感教育了。為什么這樣說(shuō)呢？我們聯(lián)系實(shí)際生活想一想：現(xiàn)在的孩子基本上都和爺爺奶奶生活在一起，爸爸媽媽都在外面打工，這一現(xiàn)象在農(nóng)村特別突出。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，在家里的情感教育幾乎就為“零”，再加上大多數(shù)又是獨(dú)生子女，如果教師不在教學(xué)中滲透情感教育，我們的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)將毫無(wú)意義?；瘜W(xué)教學(xué)更是如此，新課程中有許多生活情境，我們只要把情感教育滲透到這些生活情境當(dāng)中，就間接把情感教育滲透到了化學(xué)教學(xué)中了。二、情感教育在化學(xué)教學(xué)中的作用情感教育在化學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，打個(gè)比方：如果說(shuō)化學(xué)教學(xué)是長(zhǎng)身體(知識(shí))的骨骼和肌肉，那么情感教育則是在塑造一個(gè)人的靈魂。沒有強(qiáng)壯的身體是可憐的，但缺乏健康的靈魂是可悲的。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中融合情感教育，是我們作為教育者在教育新形勢(shì)下的責(zé)任和義務(wù)，更重要的是可以很輕松地完成教書和育人的教育目的。首先說(shuō)說(shuō)教書的目的，雖然學(xué)生讀書是為了自己，但在他們的心目中，他們讀書就是為了教師和父母。作為教師的我們不妨這樣想想：學(xué)校在評(píng)價(jià)一名教師的時(shí)候，比較注重你所教的那門學(xué)科的分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是學(xué)生的考試成績(jī)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的目的確實(shí)和我們教師是分不開的。與其和學(xué)生爭(zhēng)論一番，還不如通過(guò)情感教育去激勵(lì)他、喚醒他、鼓舞他、感化他，“以情感人，以情動(dòng)人”，如果學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了良好的情感，一般規(guī)律是他一定會(huì)把情感遷移到這位教師所教的學(xué)科中，形成一股積極向上的動(dòng)力。這時(shí)候不用你去多說(shuō)，他都會(huì)非常自覺地去完成教學(xué)任務(wù)，死心塌地“幫”你讀書，那你何愁所教的學(xué)科會(huì)考不好呢？要說(shuō)育人的目的，在平時(shí)師生之間的情感交流之中，已經(jīng)潤(rùn)物無(wú)聲了！其實(shí)化學(xué)課就好比是一塊情感的綠洲，教師在教學(xué)中只有情理結(jié)合，傾注自己的情，傾注自己的愛，才能使這塊綠洲中的花兒永遠(yuǎn)充滿旺盛的活力。正因?yàn)榍楦薪逃诨瘜W(xué)教學(xué)中的重要作用，所以我們更要注重在化學(xué)教學(xué)中有效地滲透情感教育的方法。三、在化學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的方法1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在一定的情景中發(fā)生和發(fā)展的，一堂課的成敗首先取決于學(xué)生聽講的情緒。為此，教學(xué)過(guò)程就必須創(chuàng)造出良好的情景，以激發(fā)學(xué)生的情感。(1)利用生動(dòng)的小故事創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景例如講氯氣時(shí)：某地一位家庭主婦在打掃衛(wèi)生時(shí)突然暈倒，因搶救無(wú)效于半小時(shí)后死亡。法醫(yī)經(jīng)過(guò)解剖得出結(jié)論：該主婦死于氯氣中毒。原來(lái)，為了獲得更強(qiáng)的去污能力，她把“潔廁靈”和“漂白粉”混合使用，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。提出問題：為什么“潔廁靈”和“漂白粉”兩者混合會(huì)產(chǎn)生Cl2？一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也為氯氣的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。(2)利用精彩的插圖或圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景在介紹氧化還原反應(yīng)時(shí)的幾幅擬人化的示意圖，形象地表示了氧化還原反應(yīng)中元素化合價(jià)的升降以及電子得失的關(guān)系；我們都很熟悉的“蔗糖變黑面包”的實(shí)驗(yàn)用課件展現(xiàn)給學(xué)生，這些插圖既表述了化學(xué)的研究對(duì)象，同時(shí)又把學(xué)生的思維從狹小的課堂引向廣闊的化學(xué)世界，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)化學(xué)的情景，學(xué)生由此在教師(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)或問題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)情景的最有效手段。如對(duì)于吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)概念的介紹，采用兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)學(xué)生接觸到鎂條與鹽酸反應(yīng)的試管發(fā)熱，而粉末狀氫氧化鈣晶體與氯化銨晶體反應(yīng)，使小燒杯和玻璃片之間的水結(jié)冰時(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的感受不再是抽象的，(4)通過(guò)組織參觀、講座、興趣小組等課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景課外活動(dòng)可以不受教學(xué)大綱和教科書的限制，它有利于因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)，有利于開闊視野、發(fā)展智力，特別是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。2.通過(guò)研究教材，改革教法，深化學(xué)習(xí)化學(xué)的情感化學(xué)教學(xué)中，教師要研究教材，挖掘教材內(nèi)在的情感因素，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的情感“景觀”。例如講原電池知識(shí)時(shí)，教師可以這樣引入：今天我們要學(xué)習(xí)的是伴隨在你身邊的，你較熟悉、親切而離不開的“朋友”電池。然后讓學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)“朋友”的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生相互交流討論，為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情感認(rèn)知和情感行為，也為學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松自由的氛圍和良好的人際關(guān)系。新課開始，指出學(xué)生對(duì)“朋友”認(rèn)識(shí)不全面，與學(xué)生一起評(píng)價(jià)歸納,探討如何構(gòu)成，有哪些特性呢？用實(shí)驗(yàn)方法去探究，而且盡可能讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)，制作水果電池，感受當(dāng)蘋果、橘子變成電池時(shí)的那份喜悅。學(xué)完后還告訴學(xué)生：我們的“朋友”，它會(huì)污染環(huán)境，我們有使命去保護(hù)環(huán)境。課外作業(yè)包括調(diào)查廢舊電池污染，收集有關(guān)資料，出一期原電池知識(shí)的黑板報(bào)，為學(xué)好化學(xué)播下種子。教師對(duì)情感教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，讓每一堂課如一出好劇，群情振奮、高潮迭起。教師的每一段講述、每一個(gè)實(shí)驗(yàn)、每一個(gè)啟發(fā)性問題，甚至每一個(gè)動(dòng)作，都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作“正牽引”，形成最佳的教學(xué)狀態(tài)，一定能收獲最佳的教學(xué)效果。3.通過(guò)多渠道的評(píng)價(jià)方式滲透情感教育新課程中評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，所以應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；不但要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诨瘜W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?；瘜W(xué)教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。評(píng)價(jià)方式有許多，比如課堂觀察、口述法、書面測(cè)試、調(diào)查報(bào)告、一幫一情況反饋、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)、建立化學(xué)成長(zhǎng)記錄袋等等方式。每一種評(píng)價(jià)方式都有它獨(dú)有的特點(diǎn)，作為我們教師要注意，不管你用哪種方式，都要注意做到以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：真實(shí)、及時(shí)、對(duì)比、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)。就算批評(píng)也要語(yǔ)言委婉一點(diǎn)，古人云：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。在化學(xué)教學(xué)中情感教育滲透的方法還有很多很多：比如加強(qiáng)化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系；通過(guò)化學(xué)家的榜樣力量；通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力；通過(guò)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)以及依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛好，努力挖掘教材的情感教育因素等等，這些對(duì)我們學(xué)生的言、行、舉、止都會(huì)起到非常重要的作用，正所謂“只要有心，處處皆教育”?？傊诨瘜W(xué)