學(xué)科教育論文-“數(shù)學(xué)樂(lè)園”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

學(xué)科教育論文-“數(shù)學(xué)樂(lè)園”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)1、加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。3、在走迷宮中，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法。感受解決問(wèn)題方法的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷走迷宮、統(tǒng)計(jì)投中圈數(shù)等活動(dòng)及匯報(bào)交流中，感受統(tǒng)計(jì)和有序思考。課前準(zhǔn)備：畫(huà)迷宮，圈等。聯(lián)系其他教師共同管理、輔導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、談話引入。師：今天老師帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩。(板書(shū)課題)二、數(shù)學(xué)樂(lè)園1、小白兔送信師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去，信封上算式的得數(shù)就是收信人家的門(mén)牌號(hào)（出示7座小房子，房子上分別有2、3、4、5、7、8、9這些數(shù)字）。出示9-3，以這樣的提問(wèn)方式提問(wèn)：請(qǐng)這一組的第3個(gè)同學(xué)來(lái)站起來(lái)？同學(xué)們看看是不是第3個(gè)同學(xué)？師：請(qǐng)這一組（另一組）的前3個(gè)同學(xué)站起來(lái)，同學(xué)們看看站對(duì)了嗎？師：剛才老師請(qǐng)這一組的第3個(gè)同學(xué)站起來(lái)，站起了幾個(gè)人？請(qǐng)這一組的前3個(gè)同學(xué)，站起了幾個(gè)人？可見(jiàn)第3個(gè)的“3”與3個(gè)的“3”是不同的。師再依次出示算式：8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提問(wèn)。指名學(xué)生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。師：現(xiàn)在黑板上有幾封信？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)8比7大，初步感受有房沒(méi)信或有信無(wú)房)看看是不是這樣呢，誰(shuí)愿意來(lái)送信？（指8名上臺(tái)送）師：剩下幾號(hào)信沒(méi)有送到？（答案為6的算式）它應(yīng)送給幾號(hào)房？（6號(hào)）這6號(hào)房還可以放哪些等于6的算式？師：同學(xué)們表現(xiàn)得真好！也知道了“幾”有時(shí)表示好幾個(gè)，第幾卻只有一個(gè)。如5表示5個(gè)，第5卻只有一個(gè)。（與數(shù)學(xué)生活動(dòng)結(jié)合）2、投圈游戲師：第二個(gè)游戲投圈。、投圈活動(dòng)。出示圖（1），每組排好隊(duì)，每人按順序投，投中一個(gè)畫(huà)一個(gè)圈，記后回隊(duì)伍后面。（2）、展示成績(jī)(課堂抽一組的情況，圖2)。師：根據(jù)這幅圖，你看懂這組中，投中最多的是幾個(gè)？是誰(shuí)？你還知道什么？（3）小結(jié)：這是我們將來(lái)要學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖，象這幅是用畫(huà)圈的方法表示投中的個(gè)數(shù)，幾個(gè)圈就表示投中幾個(gè)，要知道是誰(shuí)投的要看下面的名字。3、數(shù)學(xué)迷宮（1）出示數(shù)學(xué)迷宮觀察：誰(shuí)能看懂題目的要求？師：按照1、2、38、9的順序走，不能跳格走，要相鄰緊靠一起才能走。像這2到這3能走嗎？（指圖）師：同學(xué)走時(shí)，其他同學(xué)注意看，想一想，要走得與別人不一樣。（2）全班活動(dòng)。（說(shuō)明：把“數(shù)學(xué)迷宮”畫(huà)在地上，學(xué)生分組活動(dòng)，其他教師協(xié)作指導(dǎo)、管理）（3）方法指導(dǎo)。A、簡(jiǎn)單到難師：剛才同學(xué)們走時(shí)，有沒(méi)有重復(fù)了？有沒(méi)有辦法既不漏也不重呢？師：我們可以按一定的順序來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，比如：先簡(jiǎn)單的再難一點(diǎn)的。轉(zhuǎn)一次彎,從1走到5轉(zhuǎn)彎到9，問(wèn)：你想到哪邊還有相不多的路線？指名畫(huà)一畫(huà)！師：對(duì)，左右兩邊是一樣的。師：再找轉(zhuǎn)兩次彎的，剛才到5，現(xiàn)不到5到4就轉(zhuǎn)到8再轉(zhuǎn)到9。第一次到5轉(zhuǎn)，第二次到4轉(zhuǎn)，接下去到幾轉(zhuǎn)呢？B、從上向下老師也給大家介紹一種。我們來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的。（出示15）簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。（1）（2）（3）(說(shuō)明；（1）指名畫(huà)一畫(huà)，（2）在“？”處提問(wèn)得出（3），觀察（3），引導(dǎo)得出規(guī)律。)師：走迷宮時(shí)，我們只有一個(gè)要求，就是從1走到9，但是走的方法有很多很多種，只要你符合要求，不管你怎么走都是對(duì)的。三、課堂總結(jié)師：這就是這節(jié)課玩的“數(shù)學(xué)樂(lè)園”，你們開(kāi)不開(kāi)心？其實(shí)學(xué)數(shù)學(xué)也是很有趣的，只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，。教學(xué)反思：實(shí)踐活動(dòng)課以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課學(xué)生走出教室，通過(guò)游戲的形式，在玩中學(xué)、玩中悟，體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙和有趣。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)?！币簿褪钦f(shuō)當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時(shí)，才能使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際情況用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動(dòng)化，如投圈記錄、走迷官等，使學(xué)生個(gè)體全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，體會(huì)做數(shù)學(xué)的快樂(lè)。2嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。A、離開(kāi)課桌，走出教室。在本節(jié)課中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生離開(kāi)課桌，走進(jìn)教師為他們