機械類專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報告.doc

第三節(jié) 當前機械學科教育教學體系存在的問題與發(fā)展要求機械學科與國計民生戚戚相關，行業(yè)關聯(lián)度大，對國民經(jīng)濟發(fā)展的拉動作用強，是我國高等工科教育的重頭學科。多年來的機械學科教育蓬勃發(fā)展，取得了相當?shù)某煽?。但是當我們面對風云變幻的市場，面向著世界和未來，看到日新月異的技術(shù)進步，想到可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，就應該也可以找到機械學科教育教學體系存在的問題和差距。l 從大教育系統(tǒng)出發(fā)，考慮教育教學體系改革的思想高度不夠。如：從21世紀接班人視角，如何將素質(zhì)教育與素養(yǎng)教育有機結(jié)合；從終身教育的角度，如何給予學生終身學習的能力培養(yǎng)，主要是自學能力的培養(yǎng)等等。l 愛國主義教育欠缺，合作意識培養(yǎng)不足，素質(zhì)、知識、能力三者的協(xié)調(diào)發(fā)展不到位。l 高科技在教學計劃特別是課程建設中反映滯后。l 教材建設滯后于教學，課程開發(fā)難以滿足機械專業(yè)的需求。l 實踐環(huán)節(jié)的實際效果不理想，有流于形式之嫌，難以滿足對學生能力培養(yǎng)的要求。l 實驗條件和設備與圖書資料嚴重匱乏，難以滿足教學交流與信息共享的要求。l 畢業(yè)生流向企業(yè)等部門漸多，培養(yǎng)目標考慮和適應市場的靈活性不夠。為此，我們不僅要對已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題有清醒的認識，更應對時代發(fā)展對機械學科的要求有明確的知曉。l 21世紀對機電一體化專業(yè)人才的要求由于微電子高新技術(shù)的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動化的程度大幅度提高。新的機械設備和產(chǎn)品將機械、電子、計算機和自控技術(shù)有機地結(jié)合在一起，形成了所謂的機電一體化技術(shù)，大幅度地提高產(chǎn)品的性能、質(zhì)量和可靠性；提高制造技術(shù)水平；增強企業(yè)的應變能力；節(jié)約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率。無疑，機電一體化已是當今世界機械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨向，也是我國機械工業(yè)發(fā)展的必由之路。然而，我國現(xiàn)有的機械專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)與當今機械工業(yè)的發(fā)展極不相稱。學機械專業(yè)的，對電子、自動控制技術(shù)懂得較少；學電子專業(yè)的，對機械專業(yè)知識掌握得也不多，不能將機械與電子進行有機的結(jié)合。此外，由于近二十年科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多數(shù)機械專業(yè)人員知識老化，對新知識、新技術(shù)了解甚少，難以從事機電一體化產(chǎn)品的設計與開發(fā)。即使從國外引進機電一體化先進設備，也不能進行有效的消化、吸收、開發(fā)和利用。有的企業(yè)耗資上千萬美金引進的機電一體化設備，由于缺乏機電一體化的維修與操作人員，使其未能高效生產(chǎn)、發(fā)揮作用。未來的21世紀，是科學技術(shù)競爭的世紀。對于機械行業(yè)40余萬家企業(yè)而言，如果沒有一定數(shù)量的機電一體化專業(yè)人才，其產(chǎn)品不但會失去在國際市場的競爭力，就連本國的市場也會喪失，甚至使其關門息業(yè)。目前，我國相當部分的機械工業(yè)企業(yè)生存困難，不能說與此沒有關系。因而作為高科技人才培養(yǎng)的主要陣地，高等院校應對機械、電子專業(yè)的課程進行調(diào)整，增加機電一體化課程，培育我國正規(guī)的機電一體化專業(yè)人才，為了二十一世紀機械行業(yè)企業(yè)的生存與發(fā)展做出貢獻。l 機械學科人才培養(yǎng)目標的發(fā)展趨勢機械學科本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標，要根據(jù)社會、經(jīng)濟和科技的發(fā)展不斷更新，與時俱進，但就目前來講，其主要發(fā)展趨勢，或帶共性的主要問題體現(xiàn)在以下三個方面。 （1）加強基礎，拓寬專業(yè)面向 傳統(tǒng)的只為機械設計、制造、維護培養(yǎng)專門人才的目標，顯然已被打破。機械設計制造及其自動化本科專業(yè)首先應從課程設置上加強基礎并拓寬專業(yè)的服務面向。這意味著學生在四年的學習中，其專業(yè)面向不僅要適應與機械學科密切相關的行業(yè)，也要適應機械學科的邊緣或交叉行業(yè)，甚至跨行業(yè)的工作崗位。精、鉆或特殊的專業(yè)知識應依靠就業(yè)后的繼續(xù)教育和學習。事實上，學校也不可能把每一位學生就業(yè)后所需的特殊知識全部交給學生，否則大學教育就等同于職業(yè)教育。所以，加強基礎是拓寬專業(yè)面向的前提。加強基礎的內(nèi)涵不僅包括機械學科的相關基礎理論和專門知識，而且還應包括系統(tǒng)工程學科、人文社會學科和現(xiàn)代工具類知識。用人單位十分強調(diào)學生不僅應掌握基本的機械設計理論及方法，而且應掌握與機械學科緊密結(jié)合的現(xiàn)代信息技術(shù)，如計算機技術(shù)、CADCAM、現(xiàn)代測試與控制技術(shù)等。 （2）提高素質(zhì)，注重能力培養(yǎng) 由于應試教育的長期影響，高校學生高分低能現(xiàn)象屢見不鮮。提高素質(zhì)，注重能力培養(yǎng)是當前高校對本科教育的普遍要求，著重強調(diào)政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。要求學生學會做人、學會做事、學會處事。作為機械學科的本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標，應全面貫徹這一思想，并在提高學生業(yè)務素質(zhì)和分析解決業(yè)務問題的能力上狠下功夫。其一，要充分重視機械學科以外的人文社會學科知識的傳授和培養(yǎng)教育，重視學生的課外科技活動和社會實踐活動。其二，在機械學科各門課程中，包括機械基礎和機械專業(yè)各門課程中，在傳授專業(yè)基礎理論和基本技能的同時，必須努力挖掘提高業(yè)務素質(zhì)的成份，唯有素質(zhì)的提高和創(chuàng)新意識的增強會享用終身。其三，要創(chuàng)造一切有利條件，加強學生的工程綜合實踐，只有在實驗、實習、設計、制作、研究和各種調(diào)研活動中，才可能提高學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。 （3）以人為本，強調(diào)個性發(fā)揮 長期以來，高校的人才培養(yǎng)方式忽視個性特征，同年級同專業(yè)的學生，年復一年一個教學計劃，成批量培養(yǎng)一種專門人才，畢業(yè)后從事一種專門工作，否則被視為專業(yè)不對口，人才浪費。實事上，人的個性特征、先天素質(zhì)和從業(yè)意向是有很大差異的，以人為本，強調(diào)個性發(fā)揮，允許學生根據(jù)自己的實際情況選擇發(fā)展方向是學校教學改革的重要內(nèi)容。為此，我們的人才培養(yǎng)目標，必須是剛?cè)嵯嚅g，要有允許學生實施多種選擇的可能性。在實施機械學科本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時，無論是自然科學基礎，還是人文社會科學基礎，以及專業(yè)的技術(shù)基礎和專業(yè)課，都給學生留有選擇的余地，鼓勵學生輔修外語、法律、管理和計算機等相關專業(yè)證書或第二學士學位證書。 綜上所述可見，21世紀的機械工程師任重而道遠，由此構(gòu)勒機械學科專業(yè)學生的培養(yǎng)方案，是時代的要求。第四節(jié) 國內(nèi)部分機械學院辦學特色的比較與分析國內(nèi)大部分高校均設有機械學院，但辦學條件及綜合實力有很大差異。而在98年教育部新的專業(yè)目錄頒布以后，大多數(shù)學校對專業(yè)培養(yǎng)計劃都作出相應的調(diào)整。以下列舉幾所綜合大學：浙江大學、吉林大學、山東大學、福州大學介紹。湖南大學機械與汽車工程學院在專業(yè)改造、人才培養(yǎng)方案的改革方面，根據(jù)現(xiàn)代機械工業(yè)的發(fā)展趨勢，制訂了機械+自動控制+信息技術(shù)的復合型人才培養(yǎng)方案，大幅度地調(diào)整了學生的基礎知識結(jié)構(gòu)，同時加強了學生實驗能力、創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)。重慶大學機械工程學院根據(jù)結(jié)合本校學科發(fā)展方向，對研究生和本科生人才培養(yǎng)方案進行了大幅度調(diào)整。形成了全新的機械設計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要內(nèi)容分述如下： （1）設計知識模塊的整體框架 在設計機械學科本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，根據(jù)“加強基礎、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”和培養(yǎng)“高素質(zhì)專門人才”的辦學理念，在堅持四年總學時不超過2500學時，實踐性教學環(huán)節(jié)不低于40周的基本框架的同時，在規(guī)定總學時中：公共基礎課組占40；專業(yè)技術(shù)基礎課組占30；專業(yè)方向課組占10；其余20為任選課組合，由學生根據(jù)自己的興趣、特長、愛好和就業(yè)意向在全校跨專業(yè)、跨院系選課。這一基本框架，保證了基礎知識模塊的厚度，而壓縮了傳統(tǒng)專業(yè)課學時，迫使專業(yè)課組必須按削減深度、拓展廣度原則整體改造。 （2）優(yōu)化自然科學基礎模塊 在不超過總學時和模塊控制比例基礎上，首先強調(diào)了數(shù)學和化學基礎，除原有數(shù)學課程外，方案中增加了復變函數(shù)、積分變換和計算數(shù)學，以及大學化學、化學實驗；第二，加強了力學基礎，除原有理論力學、材料力學外，增加了曾一度被取消了的熱工學、流體力學、結(jié)構(gòu)力學、有限元法基礎及應用等課程；第三，確立了計算機及電子信息類課程的必選地位，除原有電工電子學課程和計算機文化基礎課程外，增設了機械電子學、微機原理及接口技術(shù)、CADCAM、數(shù)字化技術(shù)原理及方法、計算機軟件工程、數(shù)控技術(shù)等；第四，進一步強化了自動控制類課程，如機械電氣控制及自動化、機電液控制系統(tǒng)、氣液傳動與控制、機械控制工程基礎、自動化制造系統(tǒng)等；第五，在各門課程中，強調(diào)計算機應用，如計算機輔助繪圖和計算機輔助工藝設計等。 （3）改革專業(yè)課程體系 在新的專業(yè)課結(jié)構(gòu)體系中設計了7個專業(yè)方向課組合，學生學完公共課程及專業(yè)基礎課程后，進入第六學期即可在7個方向課組中任選一組學習，每個方向課組約10個學分（180學時左右）。以學院的教學科研隊伍和科研實習基地作為依托，設置了這7個方向課組分別是：現(xiàn)代機械設計理論及方法；現(xiàn)代機械制造技術(shù)；機電一體化；制造信息化；工業(yè)機器人；工業(yè)企業(yè)管理；機電產(chǎn)品國際貿(mào)易。（4）整合實踐教學環(huán)節(jié) 為了加強實踐環(huán)節(jié)并增強其實際的可操作性。對專業(yè)性實踐教學環(huán)節(jié)進行了如下四方面的調(diào)查：將原機械原理、機械設計和機械制圖課程中的實驗取消，重新構(gòu)建了獨立于課程的機械基礎實驗課程；將原機械原理、機械設計中的課程設計整合，構(gòu)建了獨立的綜合性課程機械基礎課程設計；新開出三個實踐環(huán)節(jié)，即機械制造技術(shù)課程設計（CAPP）、微機原理及接口技術(shù)課程設計和數(shù)控加工綜合實踐。如數(shù)控加工實踐環(huán)節(jié)，要求學生在一周內(nèi)以35人為一組，針對一個零件在計算機上編制加工程序，然后通過網(wǎng)絡將程序傳送到數(shù)控加工中心加工成零件；傳統(tǒng)的金工實習時間由6周減少至4周；開設了工程綜合實踐環(huán)節(jié)。 第二部分 南昌大學機械類專業(yè)生存、改革與發(fā)展的構(gòu)想第一節(jié) 歷史沿革與現(xiàn)狀南昌大學機電工程學院成立于1999年，其前身是成立于1958年的原機械工程系，經(jīng)過40多年的變遷和發(fā)展，現(xiàn)已成為學校辦學規(guī)模較大，專業(yè)門類齊全，學科覆蓋面較寬的學院。擁有江西省材料加工工程和機械電子工程兩個重點學科，江西省制造業(yè)信息化中心，江西省機器人和焊接自動化重點實驗室，江西省品牌專業(yè)兩個（機械設計制造及自動化、材料成型及控制工程），擁有材料加工工程和機械電子工程2個博士點，材料科學博士后流動站，擁有機械制造及自動化，機械電子工程，材料加工工程，工程熱物理，機械設計及理論、精密儀器及機械6個碩士點，機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、熱能與動力工程3個本科專業(yè)，涵蓋以上各二級學科的南昌大學機械電子工程學科是國家工程建設的重點學科。 我院下設機械電子研究所及機械設計制造及自動化、材料成型及控制工程、熱能及動力工程、機械設計及理論四個專業(yè)教研室以及院實驗中心和機電產(chǎn)品開發(fā)研究中心實驗室（擁有幾十臺車銑、電加工等數(shù)控設備，負責全校金工實習和對外承接數(shù)控培訓等），儀器設備總投入達2000余萬元，其中引進了由5臺SGI工作站和UG軟件構(gòu)成的CAD/CAE/CAM系統(tǒng)，工業(yè)機器人，加工中心，三坐標測量機，數(shù)控電火花線切割機與成型機，圖象處理系統(tǒng)及精密塑料注射成型機等一批關鍵設備。 我院有以中科院院士，國務院學位委員會委員潘際鑾教授為學科帶頭人的結(jié)構(gòu)合理，門類齊全，綜合實力較強的教學科研隊伍。全院現(xiàn)有教職工118人，其中教授26人，占24；副教授43人，占36；具有博士學位的人員29人（其中在讀博士生14人），占25；具有碩士學位的人員44人，占37。高級工程師6人，博士生導師11人，碩士生導師33人，有省跨世紀學術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象4人，省級學科帶頭人8人，省級骨干教師9人。在校本科生1200多人，碩士生117人，工程碩士40多人，博士生25人。 我院一直十分重視學科建設，并注意在教學、科研、研究生培養(yǎng)和各類人才培訓中充分發(fā)揮自身學科優(yōu)勢。全院科研活動十分活躍，科碩成果在質(zhì)和量方面都不斷邁上新臺階。1993年至今，我院先后承擔了60項省級以上科研項目，其中國家“863計劃”項目2項，國家自然基金項目8項，省跨世紀學術(shù)帶頭人培養(yǎng)計劃項目4項，省計委重點攻關項目4項，橫向科研40多項，獲國家科技進步獎二等獎1項，三等獎1項，省級科技進步獎一等獎1項，二等獎4項，三等獎3項，獲省教學成果一等獎1項，二等獎2項，三等獎4項。1993年至1999年，累計科研經(jīng)費2000多萬元，在國家級學術(shù)期刊上發(fā)表論文684篇，其中三大檢索論文52篇，出版教材、專著33部。取得的教學科研成果，形成了一定的特色，在國內(nèi)土木工程界享有一定的聲譽，具有一定的影響力與知名度。我院堅持教學與科研并重，確定學、研、產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展的方向，決心加大改革力度，與時俱進，增強辦學活力，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應高等教育深化改革和市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。第二節(jié) 以評估、評優(yōu)促改革，促建設，促發(fā)展大學的主要任務是培養(yǎng)人才。創(chuàng)建一流的學院，就要培養(yǎng)一流的人才。人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)就是教學工作，教學水平的高低是學院整體水平的主要標志之一。本科教學工作評估（以下簡稱教學評估）工作更是為了全面規(guī)范本科辦學，完善教學管理體制，推動教學改革，增加教育投入，加強教學基本建設，全面提高教學水平和教學質(zhì)量。專業(yè)評估和教學評估工作都有明確的量化指標體系，從教學思想和教學工作思路、教學條件和師資隊伍、教學管理和教學效果、專業(yè)建設和課程建設、實踐教學和能力培養(yǎng)、學風與教學環(huán)境到教學工作特色，涵蓋了本科教學的各個方面。專業(yè)評估和教學評估工作（以下簡稱雙評）的目的都是為了提高本科辦學水平和教學質(zhì)量，所以雙評工作是我院本科教學工作的指南針和方向盤。當前，在學習國內(nèi)外同類院校的先進辦學思路和可行做法的基礎上，按照雙評工作的指標要求，瞄準高起點、高標準，實實在在地、一項一項地建設和實施是我院教育、教學的最重要的工作。一、明確辦學思想經(jīng)過多年的教學實踐和探索，特別是1999年學院重組后，我院組織全體教師進行了教育思想大討論和多項教學改革，形成了更加明確的辦學思想。1、堅持社會主義的辦學方向，全面貫徹黨和國家的辦學方針，把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人作為專業(yè)培養(yǎng)的根本任務。以“重素質(zhì)、厚基礎、強能力、寬適應”作為人才培養(yǎng)的指導思想，把德育放在首位，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。2、學院的定位是立足江西、服務全國，教學科研并重，建設高水平、有特色的機械學院。南昌大學機械學院辦學40多年，有日臻完善的辦學條件，有自己的辦學傳統(tǒng)和風格，特別是1999年學院重組以后，全院上下更是精神振奮，上水平、創(chuàng)特色的勢頭已經(jīng)形成。南昌大學處于改革和快速發(fā)展中的江西南昌，作為江西省的唯一一所國家“211”重點建設大學，肩負著為江西經(jīng)濟騰飛和社會進步作出貢獻的重任，為實現(xiàn)把南昌大學建設全國性、國際化、高水平，國內(nèi)一流、國際知名的綜合性大學而努力奮斗。而作為南昌大學辦學實力較強的機械學院，我們應該把機械學院定位在為江西乃至全國服務。我們清醒地認識到，我們發(fā)展的關鍵是培養(yǎng)用人單位歡迎的人才。3、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有競爭意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)的高級工程技術(shù)和管理人才。目前我國大多數(shù)高校都設置了機械學院，每年畢業(yè)的機械專業(yè)的學生供過于求。因而機械學院的畢業(yè)生面臨參與社會激烈競爭，面臨社會對畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗。因此，必須進一步提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，以適應市場經(jīng)濟的多樣化需求。二、教學改革1、 轉(zhuǎn)變教育觀念，修訂培養(yǎng)方案和教學計劃，拓寬專業(yè)口徑在“重素質(zhì)、厚基礎、強能力、寬適應”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有競爭意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)的高級工程技術(shù)和管理人才的思想指導下，在全院教師中進行“三個轉(zhuǎn)變”的教育思想討論：從過窄的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；從單一規(guī)格的人才培養(yǎng)模式向“合格加特長”的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變；從傳授知識的教育觀念向培養(yǎng)智力和創(chuàng)新能力的教育觀念轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念。初步使培養(yǎng)方案和教學計劃比較符合機械學科培養(yǎng)方案要求。根據(jù)“雙評”的導向和機械學科的要求，我機械學院本科的教學計劃應具有以下特點：(1)體現(xiàn)地域特點，體現(xiàn)我校機械學院的特色；(2)減少課內(nèi)學時，根據(jù)本地區(qū)人才需求情況和對歷屆畢業(yè)生的調(diào)查，增加實踐性教學環(huán)節(jié)，使畢業(yè)生“能力強”的優(yōu)勢進一步加強；(3)課程設置體現(xiàn)多門類、少學時、大信息量的特點。這有利于課程內(nèi)容的精簡，有利于教師擴大知識面、一專多能，有利于教師改進教學方法和教學手段。同時，也為學生提高較大的自學空間；(4)專業(yè)口徑的拓寬主要應體現(xiàn)在專業(yè)基礎知識的拓寬。專業(yè)基礎課不僅可以滿足學生學習專業(yè)課的要求，也可以滿足畢業(yè)生在工作中轉(zhuǎn)換專業(yè)方向，或從事新項目研究、開發(fā)而需繼續(xù)專業(yè)學習的要求。2、注重政治理論課、人文社科和社會主義道德課的建設在建設有中國特色社會主義的大學里，教書育人、注重素質(zhì)培養(yǎng)的很大一塊是在教學中重視和強調(diào)形成學生辯證唯物主義世界觀、社會主義道德精神、現(xiàn)代人文精神的人生觀和價值觀及高尚的文化品位。在開設政治理論課、人文社科和社會主義道德課供學生選修的同時，還要抓好學生的社會調(diào)查實踐和課外指導工作，全面提高學生的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、科技素質(zhì)和能力水平。3、優(yōu)化課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重組課程內(nèi)容按機械學科專業(yè)的要求，重新優(yōu)化整合學科技術(shù)基礎課和專業(yè)領域課群組中的相關課程，構(gòu)成合理的知識結(jié)構(gòu)。對于重復的內(nèi)容予以合并，過時陳舊的內(nèi)容予以摒棄。教學內(nèi)容盡量反映現(xiàn)代科技發(fā)展和當前最新研究成果，課程設置體現(xiàn)多門類、少學時、大信息量。4、改革教學方法和教學手段，探索考試方式和畢業(yè)設計成績評定辦法利用先進的教學手段，改革過去依靠掛圖、模型的課堂講授，逐步采用投影膠片和CAI課件于教學中。為了提高學生分析問題和解決問題的能力，由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在“雙評”的導向性啟發(fā)下，應開始考慮和探索考試方式和畢業(yè)答辯成績評定的辦法。5、因材施教、優(yōu)才優(yōu)育根據(jù)社會對復合型人才的要求，以及學生的興趣、能力和個性，按照“合格加特長”的思想，對學生進行多規(guī)格、多模式的培養(yǎng)。對全體學生進行合格培養(yǎng)，對學有余力的學生鼓勵其攻讀雙學科，進行復合型培養(yǎng)，使優(yōu)秀學生的潛力得到充分的發(fā)揮。6、豐富課外文化生活，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為了拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質(zhì)，除了組織學生積極參加學校的各種校園科技活動外，結(jié)合專業(yè)特點組織學生參加社會實踐，邀請校外專家開設專業(yè)講座，實施本科生參與課外科研計劃。三、完善教學管理和質(zhì)量保障體系1、制定和完善教學管理制度，嚴格管理，是當前重要的工作教學管理工作是軟件中的硬件，根據(jù)“雙評”的要求，我院教學工作當前的重點之一是逐一對照落實“雙評”要求。除嚴格執(zhí)行學校教學管理和各項規(guī)章制度外，機械學院應對每門課程和每個教學實踐環(huán)節(jié)都要制訂和完善嚴格的考核和成績評定標準，使每個教學環(huán)節(jié)都有章可循。把考試和畢業(yè)答辯兩個環(huán)節(jié)作為重點來抓。堅持把教學管理工作作為中心工作，經(jīng)常召開教學會議、教研室主任會議，研究教學工作；每年召開專題教師會，征求對教學管理的意見，解決教學中的問題；每個學期組織教師進行期中教學檢查。教學管理工作一定要實現(xiàn)規(guī)范化、制度化、信息化。學院有專人負責教學資料的歸檔和保存。歷年教學計劃、教學文件保存齊備；歷屆畢業(yè)生的學籍、成績等資料隨時都可以查閱；教學資料完整保存三屆畢業(yè)生的課程設計和畢業(yè)設計。為此，我院專門編撰了機械學院規(guī)章制度匯編，專門設立了教學材料檔案室，在用計算機進行教學管理方面，我院自己開發(fā)、研制多門課程的教學軟件，取得了良好的效果。2、教學質(zhì)量保證體系學校十分重視提高教學質(zhì)量，建立了堅實有效的教學質(zhì)量保證體系。機械學院結(jié)合本學院的實際，落實和細化學校的教學質(zhì)量保證體系，使教學質(zhì)量不斷提高。要堅持在教師中進行獻身教育事業(yè)、敬業(yè)愛崗的教育。堅持師德教育提倡敬業(yè)、修身、報國，做到立言、立德、立功，使機械學院保持一支穩(wěn)定和團結(jié)的教師隊伍。要重視教師特別是青年教師業(yè)務素質(zhì)的提高。堅持新任教師試講和隨老教師跟班聽課制度，過講課關才能任課。鼓勵和支持青年教師在職繼續(xù)深造和進行教學法研究。要堅持把高水平教師放在教學第一線工作。任本科教學工作的大部分教師應具有高級職稱，保證各個環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。要保證對本科教學工作的投入，通過有組織地開展對外服務，增加集體收入。既鍛煉教師，又充實教學內(nèi)容，改善教學條件的同時也改善教師的工作條件和生活條件，保證教師全身心投入教學工作。要采