《一路花香》導學案表格式教案設計.doc

15一路花香導學案設計課題一路花香課型新授課設計說明這則寓言故事的主體部分是寫挑水工和破水罐的兩次對話，從而揭示一個深刻的做人道理。教學本課，目的是讓學生通過反復地閱讀文本，明白故事是如何娓娓道出世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，既不能驕傲自大，又不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用這個道理，同時讓學生積累提升閱讀寓言故事的經(jīng)驗。作為導學案設計，教師應在學生已有閱讀寓言故事經(jīng)驗的基礎上，著重引導學生通過自主、合作、探究的方法，發(fā)現(xiàn)故事的重點，品讀兩次對話，個性化地解讀故事的寓意。教學時，教師根據(jù)語文課程標準的精神，充分尊重和珍視學生獨特的感受、體驗和理解，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀寓言故事，以讓學生從中獲得更多的思想啟迪。學前準備1.回憶學過了哪些寓言故事，它們有什么共同的特點？想想老師是怎么帶領大家學習這些寓言故事的。(師生)2自學生字新詞，讀通、讀準課文，找到挑水工和破水罐兩次對話的內(nèi)容。(學生)3制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、導入課題，關注文體(用時：5分鐘)1.導入新課，引導學生說說從課題獲得了什么信息。2與前兩篇神話故事進行區(qū)別，說說本課的內(nèi)容特點。3引導回憶寓言故事的特點和學習的方法。4引導學生圍繞課題質(zhì)疑。1.學生暢談初看課題時的想法：可能是一篇寫景的文章，寫出路上鮮花盛開的美景；可能是寫人的文章，歌頌栽種鮮花的人們的勤勞。2通過初讀，匯報：本文不是神話故事，其中的水罐還能說話，判斷出本文是一篇寓言故事。3小組討論后交流，明確曾經(jīng)學過的寓言故事，它們都包含了深刻的道理。在學習的過程中就是要通過閱讀故事，領悟出其中的道理。4學生質(zhì)疑：課題為什么不用“兩個水罐”，而要用“一路花香”？這一路的鮮花是怎么來的？1.寫出曾經(jīng)學過的一則寓言故事。寓言故事：。2從下列三個答案中選擇一個和故事內(nèi)容相符的答案，打上“”。(1)這是一篇寫人的文章，贊揚了挑水工種花、澆花的辛勤勞動。()(2)這是一篇寫景的文章，描寫了挑水工經(jīng)過的路上鮮花盛開的美麗景色。()(3)課文寫了挑水工在挑水的路上與破水罐的對話，說明一定的道理。()二、初讀課文，學會字詞(用時：15分鐘)1.用自己喜歡的方式自學生字新詞，讀通課文。2檢查生字掌握的情況，重點指導生字中的易錯讀音、形近字以及容易寫錯的筆順。3分段指名朗讀課文，并要求概括說說每一段的大意。1.學生自由閱讀課文，學習生字新詞?？梢约凶R記生字新詞后朗讀課文，也可以邊讀課文邊圈畫識記生字新詞。2交流自學生字的結(jié)果：相互提醒注意“罐”和“灌”字形的差別，通過部首來區(qū)別它們的意思；注意“滲”和“瓶”的讀音；注意“愧”字的第九筆是撇；“傲”的第七筆是橫折鉤。3聽同學分段朗讀課文，同桌合作，用最簡潔明白的語言概括每段主要寫了什么。3.根據(jù)語境正確填寫“灌”和“罐”。(1)()裝食品的保存周期比較長。(2)農(nóng)民在()足了水的田里插秧。(3)我的心里像()了蜜一樣的甜。4“驕傲”有兩種意思：一是表示“自豪”，二是表示“自以為了不起，看不起別人”。請你用“驕傲”造兩個句子，分別表示這兩種不同的意思。(1)表示“自豪”：_。(2)表示“自以為了不起，看不起別人”：_。三、熟讀課文，感知形象(用時：15分鐘)1.教師播放課文朗讀動漫，學生感受挑水工和兩只水罐之間的關系。2引導學生整體把握課文內(nèi)容。1.聽課文朗讀，自主交流，弄清挑水工、好水罐、破水罐三者之間的關系。2小組合作，用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。5.摘錄課文最后一句話，然后把它改成不帶問號的句子，但意思不變。摘抄：_?改寫：_。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)(用時：5分鐘)1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習情況。2布置寫字作業(yè)。1.學生回顧本堂課的收獲和體會，相互補充。2完成抄寫生字新詞的作業(yè)。注意寫字要正確、美觀。教師批注第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、復習導入，由“疑”生“趣”，提升閱讀期待(用時：3分鐘)1.引導學生回憶本文的主要內(nèi)容和文體特點。2提出進一步閱讀的目標：通過閱讀故事，弄明白其中蘊含的道理。1.學生回憶課文的主要內(nèi)容，再次明確寓言故事蘊含道理的特點。2學生帶著自主探究故事道理的目標和欲望準備進入精讀、感悟文本的階段。6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。挑水工有兩只水罐，一只有()，常常只能運送半罐水，為此它很()。另一只()，總能把水滿滿地運到主人家里，為此它很()。二、精讀感悟，由“讀”到“說”，感受人物形象(用時：18分鐘)1.引導閱讀思考：破水罐的心情有哪些變化？為什么？2引導交流：面對如此自卑的破水罐，挑水工是怎樣做的？你覺得挑水工為什么要這樣做？3指導讀好兩次對話的內(nèi)容。1.學生認真默讀課文，抓住“慚愧一絲快樂傷心”來談談自己對破水罐內(nèi)心的體驗和感受，知道這是一只沉浸在自卑中的水罐，因為它只看到了自己身上的一條裂縫和由此導致的只能運半罐水的結(jié)果。2認真閱讀挑水工兩次說話的內(nèi)容，小組合作探究交流，初步感受挑水工的循循善誘和對破水罐有裂縫漏水這一特點的巧妙利用。3練習朗讀第2、3自然段。7.填寫學生課堂活動卡。8用一個成語來形容你讀到的挑水工的形象。_三、聯(lián)系生活，由“說”到“寫”，領悟故事寓意(用時：15分鐘)1.引導交流：破水罐聽了挑水工的話，心情可能會有怎樣的變化？為什么？2引導討論：你從這個故事中明白了什么道理？3討論：故事為什么不以“兩個水罐”為題，卻要以“一路花香”為題？4布置小練筆：生活中也常常會有像破水罐那樣的人，請你寫幾句鼓勵他(她)的話，下課后悄悄地讀給他(她)聽。1.學生各抒己見，說說破水罐聽了以后的心情。2學生可以從不同的角度談讀了這個故事后的啟發(fā)。(從兩個不同的水罐和挑水工的角度能獲得不一樣的道理。)3同桌討論后交流，體會“一路花香”這個課題的作用。4學生動筆書寫，在課堂交流時把前面的名字省略，避免傷害同學的自尊心。下課后悄悄地說給對方聽。9.寫出自