淺談英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).doc

淺談初中英語教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)望重中學(xué) 王昌珠 英語作為一種交際工具，是一門實踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科。教學(xué)實踐證明，學(xué)習(xí)語言除了要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法外，還要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的語言交際環(huán)境。 英語教學(xué)的根本出發(fā)點是通過各種情境掌握語言的意義，從而達(dá)到在交際中運用語言的目的。情境教學(xué)法可使學(xué)生身臨其境或如臨其境，給學(xué)生展示鮮明具體的形象（包括直接和間接的），使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性思維和頓悟，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生的自覺活動。在英語教學(xué)過程中，引入或創(chuàng)設(shè)的情境主要是由教師以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來進(jìn)行的。其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，而且還要使學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解知識，正確牢固地掌握知識并形成語言技能。在教學(xué)中，教師可以通過以下方法來進(jìn)行情境教學(xué)： 一、善用真實情景，用英語組織課堂教學(xué)。 課堂上師生之間的對話，這是最真實的情境，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，用簡短的英語和肢體語言來組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，鍛煉他們的聽力。其次，鼓勵學(xué)生在課外相互交流時，也要盡量用簡短的英語表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的表達(dá)習(xí)慣。例如，Hurry up,we are late for class. Please be quiet,the teacher is coming. 二、努力創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對話教學(xué)。 教師可根據(jù)對話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實或類似真實的語境，讓學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中掌握知識和技能。如八年級(上)Unit 5 “Can you come to my party”，教師可以用請貼邀請同學(xué)參加聚會，教會他們“去”與“不去”的回答： T：Li Yan,can you come to my party？ Li Yan：Sure，Id love to. T：And you,Wang Libang? Wang Libang：Sorry，I cant.I have to do sth. 然后讓學(xué)生35人一組用卡片練習(xí)邀請，并唱生日歌。 三、創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)行語法教學(xué)。 傳統(tǒng)語法教學(xué)是講解式教學(xué)，其實我們也可以把語法放到具體的情境中去教學(xué)。如：祈使句的教學(xué)，教師可以指揮學(xué)生做或不要做一些動作。Stand up. Open you mouth. Go out. Dont sleep/play/eat. Dont look at me. 然后學(xué)生指揮學(xué)生或?qū)W生指揮老師做動作，老師稍加講解，學(xué)生就輕松地掌握了祈使句。 四、創(chuàng)設(shè)良好情境，開展形式多樣的活動 除了在課堂上盡量利用實物、直觀教具等創(chuàng)設(shè)情境和語境，進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練外，教師還可把有趣的活動引入課堂。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動等題材，筆者都是通過實物及教具演示、看圖及投影會話、讓學(xué)生扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生的綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作再上一個新臺階。 1、利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺用英語作“free talk”。2、教唱英語歌曲。不少英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點；在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答、分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。3、進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等。如：復(fù)習(xí)形容詞比較級時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，上課時一人說出一個形容詞的比較級及最高級。4、猜謎比賽。可根據(jù)學(xué)生的實際，選擇有趣的謎語，讓學(xué)生競猜。5、根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會話，讓學(xué)生上臺表演。6、進(jìn)行英語演講比賽。一般來說，中學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們會積極準(zhǔn)備、認(rèn)真參與，這樣既鞏固了書本知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運用能力。 這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化知識，形成技能，增強(qiáng)了語言實踐運用能力。 五、運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。 在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制而無法全部做到，在這種情況下可運用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合、圖文并茂。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)形象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。尤其在教學(xué)課文時，多媒體能發(fā)揮更好的作用。 六、善用圖片創(chuàng)設(shè)情境，改善課堂教學(xué)效果。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的圖片，筆者就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求學(xué)生用白色的硬紙畫好并上好顏色，在圖片的背面寫好單詞和音標(biāo)，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣很高地制做圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。每節(jié)課學(xué)生的積極性都很高，效果也很好。開展畫圖片的活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意上英語課。 此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)學(xué)生的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教