讓學(xué)生在未來(lái)的生活中有尊嚴(yán)地活著.doc

讓學(xué)生在未來(lái)的生活中有尊嚴(yán)地活著 作者：盧曉梅在一次培訓(xùn)中有位教授講了他身邊的一個(gè)真實(shí)的案例，一位東北師大的中文系博士畢業(yè)生，畢業(yè)后到這位教授所在的單位去求職，結(jié)果卻沒(méi)有被錄取，原因是這為博士生在講課時(shí)總用書(shū)遮著半邊臉，而且在走廊遇到同事時(shí)總是戰(zhàn)栗的躲到一邊，結(jié)果在群眾評(píng)議時(shí)被否決了。是啊!一個(gè)東北師大的博士生竟如此內(nèi)斂惶恐。實(shí)在令人唏噓！那么反過(guò)來(lái)想一想，誰(shuí)是這個(gè)悲劇的制造者？那么無(wú)疑就彈劾到我們教師頭上了。所以我覺(jué)得我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生在未來(lái)的生活中有尊嚴(yán)的活著。一、 還給學(xué)生“活動(dòng)”和“交往”兩種最寶貴的東西。現(xiàn)在每個(gè)家庭中都只有一個(gè)孩子，因此孩子成了家長(zhǎng)心里的恐慌?？磩e人的孩子開(kāi)始學(xué)一加一了，那我的孩子要學(xué)一加二，人家的孩子學(xué)英語(yǔ)字母了，我要讓孩子學(xué)dog。于是“望子成龍”、“望女成鳳”的做法在他們心里蔓生、滋長(zhǎng)，成了一種侵害，蔓延成社會(huì)侵害，最終導(dǎo)致中國(guó)之侵害，侵害的是什么？是孩子的天性！同時(shí)也違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律。專(zhuān)家說(shuō)幼兒時(shí)期正是孩子腦機(jī)能形成的時(shí)期，這時(shí)候他們的各種機(jī)能開(kāi)始發(fā)育，你卻讓還沒(méi)有完善的機(jī)能開(kāi)始工作這不是違背規(guī)律嗎？最后有害于孩子的身心發(fā)展，得不償失。這時(shí)應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行活動(dòng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。其實(shí)孩子的玩也是一種學(xué)習(xí)。荷蘭的列文虎克在玩玻璃的時(shí)候發(fā)明了顯微鏡就是最好的證明。同時(shí)孩子在活動(dòng)中必然要進(jìn)行合作交往，進(jìn)而長(zhǎng)大后便會(huì)形成社交活動(dòng)的能力。 從一定角度講，交往是孩子間的相互學(xué)習(xí)和借鑒，沒(méi)有交往難以有深入的思考和厚重的文化積淀，交往是一種思維的連線和碰撞，沒(méi)有交往，價(jià)值觀點(diǎn)難以相互置換；交往是一種心靈的溝通，沒(méi)有交往難以生成豐富的情感；交往是人社會(huì)化過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒(méi)有交往難以收獲思想上的成熟。 人際交往中即含有智商因素，更含有情商成分，在很大程度上取決于后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)如果能引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子把握一些與同伴成功交往的元素，將來(lái)他們就會(huì)在學(xué)習(xí)和工作中組合出許多鮮活的人際交往套路。希望家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和理解孩子間交往的價(jià)值，促使他們?cè)谂c同伴的相互關(guān)系中增長(zhǎng)智慧和才干。二、 讓孩子樹(shù)立正確的“榮辱”觀。前些時(shí)候在網(wǎng)上有這樣一則新聞：一位追星女孩特崇拜韓國(guó)的安七炫，這回韓星來(lái)中國(guó)演出，這位女孩竟然吻他的鞋子，實(shí)在是一種失去尊嚴(yán)的崇尚。因此我們要教育孩子從小就有正確的榮辱觀十分重要。他關(guān)系到孩子一生的認(rèn)知和行為。我現(xiàn)在是一名初中的語(yǔ)文老師，在教學(xué)中我特別注重對(duì)孩子正確榮辱觀的培養(yǎng)。去年我?guī)У氖浅跞膶W(xué)生，這個(gè)時(shí)期的他們由于受社會(huì)一些負(fù)面影響對(duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，在和他們交談時(shí)，我面對(duì)他們有些學(xué)生即將走向社會(huì)，便教育一些虛榮心較強(qiáng)的女孩：女人要做數(shù)不要做攀援在樹(shù)上的藤，這樣我們才活的有尊嚴(yán)，我們要自立，自強(qiáng)。有些孩子仿佛受到了很到的觸動(dòng)暗暗為自己確立做人的準(zhǔn)則。這時(shí)后來(lái)在他們給我發(fā)的短信中得以證明的。我很欣慰我的付出沒(méi)有白費(fèi)。還記得在我送的08屆畢業(yè)生中有個(gè)叫郭濟(jì)強(qiáng)的男孩，他只要一和別人說(shuō)話就臉紅，而且還總低著頭，我看在眼里急在心上。心想一個(gè)初中生這樣害羞，如此發(fā)展下去后果不堪設(shè)想。于是在課上我就讓他多表現(xiàn)自己，給他樹(shù)立自信。選他做我班的班長(zhǎng)，大事小情都讓他去處理，開(kāi)始他很打怵，幾次到我這里辭職，我不但沒(méi)有放棄更加堅(jiān)定了我的信念，我要救這個(gè)孩子。后來(lái)在我的堅(jiān)持和努力下，三年的初中生活讓這個(gè)男孩變成了以位小男子漢?？粗业某晒逃壹?dòng)的一晚沒(méi)有睡著。的確我們有時(shí)真的是人類(lèi)靈魂的工程師?，F(xiàn)在的郭濟(jì)強(qiáng)已經(jīng)是一名品學(xué)兼優(yōu)的高二學(xué)生了，今年教師節(jié)他還給我發(fā)短信告訴我，他在尊敬別人的時(shí)候做到了不卑不亢讓他終身受益！三、 教育孩子樹(shù)立正確的人生觀。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我在教學(xué)中也有親身經(jīng)歷，在講我的叔叔于勒一文時(shí)我特意設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了這篇文章結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)?zāi)阌X(jué)得人與人之間什么是最重要的？通過(guò)孩子的回答我發(fā)現(xiàn)有些孩子的人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我同家長(zhǎng)取得聯(lián)系雙方結(jié)合，雙管齊下，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象和理論聯(lián)系實(shí)際的教育，有時(shí)正面辯論有時(shí)潛移默化。最后這些孩子走向了正軌。我看著他們的進(jìn)步我想像著他們長(zhǎng)大后一定活的有尊嚴(yán)。不會(huì)成為金錢(qián)的奴隸而且情商高。我的教育又有了一次小小的成功。我認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行人生觀教育，不能光講大道理，空洞的說(shuō)教，必須堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際才能收到良好的效果。除了聯(lián)系英雄模范人物的實(shí)際教育外，還要注意通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，疏通障礙學(xué)生形成正確人生觀的環(huán)節(jié)。比如在改革開(kāi)放時(shí)期， 社會(huì)上出現(xiàn)某些消極的現(xiàn)象，不可避免的影響著初中學(xué)生正確人生觀的形成。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一名學(xué)生就是因?yàn)槭苌鐣?huì)某些腐敗現(xiàn)象的影響，產(chǎn)生了“人不為己，天誅地滅”的錯(cuò)誤看法。這名學(xué)生在座談時(shí)，還列舉了一些腐敗現(xiàn)象的實(shí)例，論證他的看法。也產(chǎn)生金錢(qián)萬(wàn)能的思想，只要有了錢(qián)就有了一切，有錢(qián)能使鬼推磨。由此可見(jiàn)在加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行人生觀教育過(guò)程中，必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)孩子全面的辯證的看待社會(huì)看待人生，不能把個(gè)別的局部的問(wèn)題看成是普遍的全局性的問(wèn)題。引導(dǎo)孩子克服片面性，疏通障礙孩子形成正確人生觀的關(guān)鍵。從而有效的促進(jìn)孩子正確人生觀的形成。對(duì)孩子進(jìn)行人生觀教育不是一朝一夕的事，必須堅(jiān)持經(jīng)常并通過(guò)多途徑開(kāi)展教育。除了學(xué)校的各種活動(dòng)也都要滲透人生觀教育外，家長(zhǎng)在進(jìn)行教育過(guò)程中，要注重針對(duì)性和實(shí)效性。