2011中考化學(xué)知識點總結(jié).doc

第1頁共56頁2011中考化學(xué)知識點總結(jié)第2頁共56頁緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩一、什么是化學(xué)。化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。（閱讀第1頁最后一段）二、了解中國古代化學(xué)的發(fā)展過程。我國勞動人民商代就會制造青銅器，春秋戰(zhàn)國時會煉鐵、煉鋼。與化學(xué)四大發(fā)明有關(guān)的有造紙，和火藥。還制造了許多有實用價值的物質(zhì)例如；酒，醋，染料、燒瓷器等三、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？（閱讀課本第1、2頁內(nèi)容）四.如何學(xué)好化學(xué)？1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點、難點、劃出不懂的問題。2.聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會-向課堂要質(zhì)量。3.作業(yè)：認(rèn)真-獨立-質(zhì)量的完成作業(yè)。4.復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識（遺忘規(guī)律）。注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法(抓好預(yù)習(xí)課前提問、聽講-做好筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)、作業(yè)五個環(huán)節(jié))，重視并做好化學(xué)實驗。其次，要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點學(xué)科，要認(rèn)識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，要在勤復(fù)習(xí)、勤記憶的基礎(chǔ)上加深理解。最后，化學(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學(xué)會對知識的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的“竅門”。在化學(xué)解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)行思考，逐步使問題明朗化。第一單元、走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、理解物理變化和化學(xué)變化，并能加以區(qū)別。物理變化化學(xué)變化概念沒有生成新物質(zhì)的變化生成新物質(zhì)的變化伴隨現(xiàn)象物質(zhì)的形狀、狀態(tài)等發(fā)生變化常伴隨有放熱、發(fā)光、變色，放出氣體、生成沉淀等（不能作為判斷化學(xué)變化的依據(jù)）本質(zhì)區(qū)別變化時是否有新物質(zhì)或分子生成實例石蠟熔化、水結(jié)成冰、汽油揮發(fā)、電燈發(fā)光，工業(yè)制氧氣，吸附色素，分餾石油，汽油去油污，冰雪融化煤燃燒、鐵生銹、食物腐敗，食物腐爛，動植物呼吸，光合作用，緩慢氧化，燃燒，乳化作用。（爆炸不一定是化學(xué)變化）相互關(guān)系（發(fā)生化學(xué)變化一定發(fā)生物理變化，但發(fā)生物理變化不一定發(fā)生化學(xué)變化）如石蠟燃燒時先發(fā)生石蠟熔化現(xiàn)象二、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并能加以區(qū)別。物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)實質(zhì)物質(zhì)的微粒組成結(jié)構(gòu)不變所呈現(xiàn)出的性質(zhì)。物質(zhì)的微粒組成結(jié)構(gòu)改變時所呈現(xiàn)出的性質(zhì)。第3頁共56頁實例顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、延展性、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、吸附性等。氧化性、還原性、金屬活動性、活潑性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性、酸性、堿性等確定由感官直接感知或由儀器測定通過化學(xué)變化方可知區(qū)別是否需要通過化學(xué)反應(yīng)表現(xiàn)出來注釋：描述物質(zhì)的性質(zhì)時用“易”“能”“會”“可以”。課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)一、對蠟燭及其燃燒的探究（課本第12頁）（一）實驗步驟和觀察要點：l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；2、用火柴點燃一支新蠟燭:（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時、不穩(wěn)定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；（2）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y試）；將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁；然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；3、吹滅蠟燭，觀察；4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？5、（拓展實驗）小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導(dǎo)管的另一端點燃，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（二）實驗現(xiàn)象1：蠟燭是由石蠟和棉線做的燭芯組成的，普通蠟燭的外觀為圓柱形、固體、乳白色，特殊用途的蠟燭因加入配料而顯各種顏色，（如生日蠟燭），形狀也因需要做成各種形式（如螺旋狀、數(shù)字形等），不管何種蠟燭都是手感滑膩，難溶于水，密度比水小。2蠟燭被點燃時，最初燃燒的火焰較小，逐漸變大，火焰分為三層（外焰、內(nèi)焰、焰心）。焰心主要為蠟燭蒸氣，溫度最低，內(nèi)焰石蠟燃燒不充分，溫度比焰心高，因有部分碳粒，火焰最明亮，外焰與空氣充分接觸，燃燒充分，溫度最高，因此，當(dāng)把一根火柴梗迅速平放入火焰中，約1秒鐘后取出，火柴梗接觸外烙部分首先變黑。3：.蠟燭燃燒時，用一干冷的燒杯罩在火焰上方，發(fā)現(xiàn)燒壞內(nèi)壁有小水珠生成，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清石灰水（用于檢驗二氧化碳?xì)怏w）振蕩，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后生成了二氧化碳和水。4蠟燭剛熄滅時，燭心會冒出由蠟燭蒸氣形成的白煙，點燃這白煙，可以燃燒并再次點燃蠟燭。綜上所述，蠟燭能在空氣中燃燒，發(fā)出白色火焰，放出熱量，生成水并產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體二氧化碳。二：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（課本第14頁）要點：二氧化碳、氧氣特性及其應(yīng)用，排水集氣法（1）：利用二氧化碳能使澄清的石灰水變成渾濁的特性，可以用來檢驗二氧化碳?xì)怏w。實驗中，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳含量越多。（2）氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃、以此可以檢驗氧氣。木條燃燒越旺，說明氧氣越多。（3）二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。第4頁共56頁（4）所有不溶于水的氣體都可用排水集氣法來收集。探究：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？步驟1：如第14頁圖1-13至15，收集二瓶呼出的氣體。步驟2：用澄清的石灰水分別滴入裝有空氣和呼出的氣體的集氣瓶，觀察現(xiàn)象。空氣二氧化碳現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象（有一點點渾濁）澄清的石灰水變渾濁結(jié)論CO2能使澄清的石灰水變渾濁，而空氣不明顯。證明空氣中CO2含量少。步驟3：將燃著的木條分別插入二個集氣瓶，觀察現(xiàn)象?？諝舛趸棘F(xiàn)象燃著的木條慢慢地熄滅燃著的木條立即熄滅結(jié)論二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，能滅火。步驟4：取二塊干燥的玻璃片，在其中的一張上呼氣，觀察現(xiàn)象。呼氣的玻璃片沒有呼氣的玻璃片現(xiàn)象有水蒸氣無現(xiàn)象結(jié)論呼出時有較多水蒸氣三、能簡單敘述一些化學(xué)實驗的操作步驟、現(xiàn)象及結(jié)論。（一）實驗探究步驟1、提出假設(shè)2、設(shè)計實驗3、完成實驗4、分析試驗結(jié)果5、得出結(jié)論（二）實驗探究應(yīng)關(guān)注1、物質(zhì)的性質(zhì)如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、延展性、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、吸附性等；氧化性、還原性、金屬活動性、活潑性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性、酸性、堿性等。2、物質(zhì)的變化3、物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象揭秘吳老師高考目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法？漫無休止的英語輔導(dǎo)終結(jié)者！因為不是第1，所以我們更加努力！吳老師寄語更多信息，請搜“沈陽吳老師1對1”！金榜題名，是千萬學(xué)子的目標(biāo)，也是我們的目標(biāo)！如何讓自己在千萬學(xué)子中脫穎而出！(1)明確目標(biāo)，分解目標(biāo)做該做的事(2)找到最佳增分點強(qiáng)化提高做有效的事第5頁共56頁吳老師3大亮點：個性化精細(xì)化系統(tǒng)化(3)有效地利用考試規(guī)則做有用的事(4)非智力因素的保障作用做能做的事高考英語知識目標(biāo)：詞匯3500單詞24項語法項目36萬字的課外閱讀！中考英語知識目標(biāo)：詞匯1600單詞18項語法項目15萬字的課外閱讀吳老師個性化主要從2處著手：宏觀上：高考重點研究遼寧卷（2010-2004）真題；同時參考全國各地高考真題近100套，以遼寧高考要求為核心，取其精華。形成完善的遼寧高考學(xué)生的知識系統(tǒng)，給眾多考生節(jié)約更多的時間！中考重點研究沈陽中考（2010-2006）真題；同時參考全國各地中考真題近300套試卷，形成了沈陽中考考生必備系統(tǒng)資料。微觀上：吳老師親授學(xué)員均采用1人1套學(xué)習(xí)方案，絕不雷同！真正的因材施教，杜絕已經(jīng)掌握的知識點反復(fù)出現(xiàn)，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，圓夢名校！吳老師精細(xì)化到每一個具體知識點。例如：關(guān)于詞匯節(jié)選沈陽7中包同學(xué)吳老師高分教案中考2010-2006沈陽中考詞匯與沈陽牛津英語的對比部分。由于篇幅有限，恕難全部登載。更多信息請咨老師一些中考詞匯在初中牛津教材中從未出現(xiàn)，吳老師通過細(xì)心的對比研究，補(bǔ)充了沈陽考生的詞匯空白！非謂語動詞是高考英語的重中之重節(jié)選東北育才王同學(xué)吳老師高分密碼個第6頁共56頁性化資料吳老師對近5年遼寧高考真題的深刻研究后得出，非謂語做狀語是其重點。吳老師對全國近3年的高考真題研究，確保知識點的系統(tǒng)性！第7頁共56頁課題3走進(jìn)化學(xué)實驗室一、掌握常見化學(xué)儀器的操作方法：分類名稱圖形主要用途使用時的注意事項用于加熱的儀器試管在常溫或加熱時用作少量試劑的反應(yīng)容器；用于少量物質(zhì)的溶解或收集少量氣體或作簡易氣體發(fā)生裝置加熱前應(yīng)擦干試管外壁，先預(yù)熱后加熱，加熱后不能驟冷；加熱時，試管夾或鐵夾應(yīng)夾在距試管口的1/3處；加熱固體時，試管口要略向下傾斜；加熱液體時，液體不能超過試管容積的1/3，且管口應(yīng)與桌面成45o角，試管口不能對著自己或別人蒸發(fā)