華中師范教育技術(shù)學(xué)真題

華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2003-2009 歷年考研真題 第 1 頁 共 23 頁2001 年教學(xué)設(shè)計(jì)部分一、術(shù)語解釋1、層級(jí)分析法 2、智力技能 3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 4、教學(xué)策略 5、內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)需要分析法二、論述題1、試?yán)脠D解分析法對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)課程“學(xué)習(xí)目標(biāo)闡述”這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析2、論述在課堂教學(xué)中，如何利用小組協(xié)作學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)效果3、論述根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求三、設(shè)計(jì)題請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)2002 年教學(xué)設(shè)計(jì)部分一、術(shù)語解釋1、學(xué)習(xí)策略 2、教學(xué)模式 3、微格教學(xué)一概念題（30 分）1教育技術(shù)學(xué)2語言實(shí)驗(yàn)室3前端分析4建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論5信息化教育6教育信息化二論述題（50 分）1依據(jù)美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì) 1994 年的定義，闡釋教育技術(shù)領(lǐng)域的主要目標(biāo)和任務(wù)。2簡(jiǎn)述近百年來教育技術(shù)現(xiàn)代化的歷程，并展望其進(jìn)一步發(fā)展的趨勢(shì)。華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2003-2009 歷年考研真題 第 2 頁 共 23 頁3以采用的傳播技術(shù)為標(biāo)志，遠(yuǎn)程教育可以分為哪幾種類型？它們各有什么特點(diǎn)？4中小學(xué)生的信息素養(yǎng)包括哪些重要內(nèi)容？提高學(xué)生的信息素養(yǎng)有什么意義？5聯(lián)系本單位或本地區(qū)的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“如何發(fā)展我國(guó)教育技術(shù)事業(yè)“的看法。2003 年教育技術(shù)部分（80 分）一概述題（30 分）1教育技術(shù)2教學(xué)媒體3學(xué)習(xí)理論4課程開發(fā)5微型教學(xué)6個(gè)別化教學(xué)三論述題1試以一種模式為例，指出傳播理論的基本觀點(diǎn)，并說明它對(duì)教育技術(shù)發(fā)展所產(chǎn)生的影響。2基于班級(jí)授課的集體教學(xué)常用哪些媒體，選擇教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？3電視作為教學(xué)媒體具有哪些有點(diǎn)何局限性？如何才能增加它的適用范圍？4教學(xué)設(shè)計(jì)過程包括哪些基本操作環(huán)節(jié)？每個(gè)環(huán)節(jié)具體要做哪些工作？5你對(duì)我國(guó)目前實(shí)施的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育了解多少？對(duì)它的進(jìn)一步發(fā)展有什么建議？2002 年教育技術(shù)概論（100 分）1簡(jiǎn)述你對(duì)教育技術(shù)概念的理解，并用實(shí)例說明它對(duì)我國(guó)目前教育改革和發(fā)展的意義。2教育技術(shù)學(xué)主要有哪幾個(gè)實(shí)踐（應(yīng)用）領(lǐng)域？分別介紹一下它們的研究課題或內(nèi)容。3什么是系統(tǒng)方法？它與教育技術(shù)有什么關(guān)系？它對(duì)教育技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生過什么影響？4學(xué)習(xí)理論主要有哪些派別？它們各有哪些基本觀點(diǎn)？并舉例說明它們對(duì)教育技術(shù)的指導(dǎo)作用。華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2003-2009 歷年考研真題 第 3 頁 共 23 頁5簡(jiǎn)單介紹一下戴爾提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔“理論，并闡釋其主要觀點(diǎn)？6近代社會(huì)出現(xiàn)過哪些種類的直觀教具？你認(rèn)為它們目前還有沒有使用價(jià)值？7電視應(yīng)用于教育具有哪些優(yōu)越性和局限性？聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗虮締挝坏膶?shí)際提出你對(duì)改進(jìn)電視教學(xué)效能的建議？8什么是微型教學(xué)方法？它需要哪些設(shè)備條件？需要注意哪些基本要求？9有人認(rèn)為對(duì)教學(xué)效果起主要作用的是教學(xué)方法而不是教學(xué)媒體，并以“用汽車運(yùn)送食品不會(huì)比用馬車運(yùn)送食品是食品的營(yíng)養(yǎng)更豐富“作比喻，說明先進(jìn)媒體不一定有助于學(xué)習(xí)。請(qǐng)談?wù)剬?duì)此觀點(diǎn)的看法。10參考所附英文，談?wù)劷逃夹g(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，并談?wù)勛约涸谶@方面的看法。2001 年教育技術(shù)概論（100 分）1簡(jiǎn)述教育技術(shù)的涵義，并指出它與“電化教育“的聯(lián)系與區(qū)別。2教育技術(shù)從本世紀(jì) 50 年代起在世界各國(guó)得到迅速發(fā)展的原因是什么？它對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育起到什么作用？3試分析傳播與教育的關(guān)系，并闡述傳播理論對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的意義。4學(xué)習(xí)理論主要有哪些派別？ 它們各有哪些基本觀點(diǎn)？5教育媒體有什么特性？你認(rèn)為對(duì)它們進(jìn)行分類比較有意義嗎？為什么？6制作教育電視節(jié)目的演播室應(yīng)有哪些要求？演播室系統(tǒng)可分為幾個(gè)子系統(tǒng)？每個(gè)子系統(tǒng)包括哪些主要設(shè)備？7什么是語言實(shí)驗(yàn)室？它包括哪幾種類型？它們?cè)诮虒W(xué)中具有哪些獨(dú)特功能？8試比較電視與計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體在功能上特長(zhǎng)或差異？9今后中國(guó)要“以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化“這話對(duì)不對(duì)？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)觀點(diǎn)的看法。10參考所附英文，說明遠(yuǎn)程教育可分為哪幾種類型？它們各有什么特點(diǎn)？二 00 三年碩士研究生入學(xué)考試試題一、用自己的話解釋下列術(shù)語（每個(gè) 3 分，共 18 分）1教育資源：在教學(xué)活動(dòng)過程中可利用的一切要素。2掌握學(xué)習(xí)：把教學(xué)過程與學(xué)生的個(gè)別需要和特征聯(lián)系起來，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握所所的內(nèi)容。3遠(yuǎn)程教育：4量規(guī)：一種結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往是從評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，具由操作性好準(zhǔn)確性高華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2003-2009 歷年考研真題 第 4 頁 共 23 頁的特點(diǎn)5學(xué)習(xí)媒體：用于傳遞教學(xué)信息的載體和加工，傳遞信息的工具。6先行組織者：通常是在介紹當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，用語言文字表述或適當(dāng)媒體表現(xiàn)出來，目的是通過它們的先行表述或呈現(xiàn)幫助學(xué)習(xí)者確立有意義學(xué)習(xí)的方向。二、填空題（每空 1 分，共 30 分）7教育技術(shù)是由三個(gè)不同的起源融合而成，它們是教育心理學(xué)， 媒體技術(shù) 和 系統(tǒng)方法 。8計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于 20 世紀(jì) 50 年代末；斯金納被譽(yù)為當(dāng)代程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)之父；“媒體是人體的延伸”是由馬歇爾.麥克盧漢提出的。920 世紀(jì) 20 年代，我國(guó)一些大城市的學(xué)校開始利用無聲電影、幻燈等進(jìn)行教育活動(dòng)。10戴爾提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”依照抽象程度的不同，把人類學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)劃分為做的經(jīng)驗(yàn)，觀察的經(jīng)驗(yàn)和抽象的經(jīng)驗(yàn)三大類。11系統(tǒng)科學(xué)理論可綜合為三個(gè)基本原理，它們是整體原理，反饋原理和有序原理。12皮亞杰把人的發(fā)展分為和平共處 ， ， 和 四個(gè)階段。13奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的裨，就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立舊知識(shí)和新知識(shí)的聯(lián)系。14在教育技術(shù)領(lǐng)域中，CSCL 是指計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)，CMI 是指計(jì)算機(jī)管理教學(xué) VR 是指虛擬現(xiàn)實(shí)，EPSS 是指電子績(jī)效支持系統(tǒng)，ITS 是指智能導(dǎo)師系統(tǒng)。15施拉姆傳播模式強(qiáng)調(diào)傳授雙方只有雙向互動(dòng)才能達(dá)到真正的交流。16按照聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)所處的遠(yuǎn)近不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為 局域網(wǎng) ， 城域網(wǎng) 和 廣域網(wǎng) 。三、問答題（每題 8 分，共 48 分）17介紹你讀過的教學(xué)設(shè)計(jì)書籍，并指出教學(xué)設(shè)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展善。答：我國(guó)目前在大，中，小學(xué)普遍實(shí)踐的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)仍處于以“教”為主教學(xué)設(shè)計(jì)，且尚未能跟蹤此類設(shè)計(jì)理論的最新發(fā)展，引入認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的種種有益萬分，基本上還是處于沿用行為主義的“刺激反應(yīng)強(qiáng)化”理論。然而，一小部分實(shí)踐者開始關(guān)注并使用較全面的以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)?；蛳驳氖?，我國(guó)的教育技術(shù)理論界提出了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一些較為先進(jìn)的思想，比如“主導(dǎo)主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論，并在進(jìn)行著不懈地探索實(shí)踐活動(dòng)。18簡(jiǎn)述教學(xué)論與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的差異。答：教學(xué)論研究教學(xué)的本質(zhì)與教學(xué)的一般規(guī)律并通過對(duì)教學(xué)本質(zhì)與規(guī)律的認(rèn)識(shí)來確定優(yōu)化學(xué)習(xí)的教學(xué)條件與方法。而教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)本身并不去研究教學(xué)的本質(zhì)和教學(xué)的一般性規(guī)律，它只是在教學(xué)理論，學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，換句話說，它是介于教學(xué)理論，學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁或中間環(huán)節(jié)。19簡(jiǎn)述教育技術(shù)的研究方法和研究取向。答：教育技術(shù)學(xué)的研究方法能夠?yàn)槊枋鼋逃夹g(shù)現(xiàn)象，揭示教育技術(shù)規(guī)律提供獲取信息加工整理信息的方法和步驟，從而做出科學(xué)的解釋，預(yù)測(cè)和控制，建立理論，推進(jìn)實(shí)踐。教育技術(shù)在研究過程中需要使用的方法有三種：（）哲學(xué)的方法（）一般研究方法； 質(zhì)的研究 量的研究 綜合方法；（）專門研究法，如 1 2 3內(nèi)容分析法，解釋結(jié)構(gòu)模型法，課堂信息分析法。研究取向： 描述與觀察研究 媒體功效比較研究 研究（能力處理交互作用） 開發(fā)研 1 2 3 4華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2003-2009 歷年考研真題 第 5 頁 共 23 頁究 實(shí)驗(yàn)研究 質(zhì)的研究 5 620什么是學(xué)習(xí)？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？答：廣義學(xué)習(xí)：人類以經(jīng)驗(yàn)的獲得去適應(yīng)其周圍不斷變化環(huán)境的過程。狹義學(xué)習(xí)：指學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的，有計(jì)劃，有系統(tǒng)地掌握知識(shí)技能和行為規(guī)范的過程網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：21在教育技術(shù)的幾個(gè)范疇中，運(yùn)用的歷史最為悠久。請(qǐng)舉例說明教育技術(shù)運(yùn)用的范疇。答：教育技術(shù)運(yùn)用中的運(yùn)用是通過教與學(xué)的過程和資源來促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。四個(gè)子范疇是：媒體的利用；革新推廣；實(shí)施和制度化，政策和法規(guī)。媒體的利用是對(duì)改革的成果能被采納而通過有計(jì)劃的策略進(jìn)行傳播的過程。實(shí)施是組織中的個(gè)人對(duì)革新成果的合理使用。制度化的目的是要將革新成果整合到整個(gè)組織結(jié)構(gòu)中，政策和法規(guī)是影響和規(guī)范教育技術(shù)推廣和使用的強(qiáng)制性規(guī)則和行為。22教育技術(shù)史權(quán)威賽特勒在其教育技術(shù)史專著中提出：“技術(shù)的重點(diǎn)在于工作技能的提高和工作的組織，而不是工具的機(jī)器?！备鶕?jù)此話談?wù)勀銓?duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。答：按 ATEC94 的定義，教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。（這是一個(gè)規(guī)定性的一般性定義）學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的行為、知識(shí)、能力的相對(duì)持久的變化，影響并促進(jìn)學(xué)習(xí)既是教育技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)，又是目的和歸宿，教育技術(shù)所包含的各部分都要圍繞學(xué)習(xí)來進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的思想。學(xué)習(xí)過程（學(xué)與教的過程）和學(xué)習(xí)資源（人力和非人力的一切可資學(xué)習(xí)的資源）是教育技術(shù)的研究對(duì)象。教育技術(shù)包括五個(gè)范疇：設(shè)計(jì)（詳細(xì)說明學(xué)習(xí)條件的過程，其目的是為了生成策略或產(chǎn)品）、開發(fā)（針對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程，按設(shè)計(jì)好的方案予以實(shí)施將方案轉(zhuǎn)化為物理形式的過程）、運(yùn)用（通過教與學(xué)的過程和資源來促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程）、管理（通過計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督來控制教學(xué)）和評(píng)價(jià)（對(duì)計(jì)劃、產(chǎn)品、項(xiàng)目、過程、目標(biāo)或課程的質(zhì)量、有效性或價(jià)值的正式確定）。五個(gè)范疇既相互獨(dú)立又相互滲透。 教育技術(shù)是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一體。四、論述題（每題 20 分，共 48 分）23試論述現(xiàn)代教育技術(shù)在信息技術(shù)與課程整合中的作用和意義。24隨著網(wǎng)絡(luò)教育的開展，設(shè)計(jì)與開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教育的高質(zhì)量的課程成了網(wǎng)絡(luò)教育中一個(gè)非常重要而迫切的課題。試論述網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2003-2009 歷年考研真題 第 6 頁 共 23 頁五、材料題（14 分）25這是一位小學(xué)自然常識(shí)教師編寫的關(guān)于飛行器發(fā)展的一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。單元概述：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解航空飛行器（氣球、飛艇、飛機(jī)等），升空的基本原理和飛行器發(fā)展變化的基本過程。學(xué)生將被分成小組二 00 四碩士研究生入學(xué)考試試題一、用自己的話解釋下列術(shù)語（每小題 5 分，共 20 分）1EPSS：電子績(jī)效支持系統(tǒng)，是一種集成化的，支持特定服務(wù)的信息系統(tǒng)，是智能教學(xué)系統(tǒng)和工作平臺(tái)的結(jié)合。2.學(xué)習(xí)資源：在學(xué)習(xí)過程中可以被學(xué)習(xí)者利用的一切要素。支持學(xué)習(xí)的人，物，財(cái)，信息等。3現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育4教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)：在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，把學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，并和教學(xué)資料的開發(fā)過程聯(lián)系起來。5教學(xué)設(shè)計(jì)：是以傳播理論，學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的理論與實(shí)踐。6教學(xué)設(shè)計(jì)：二、簡(jiǎn)述題（每小題 10 分，共 40 分）1協(xié)作學(xué)習(xí)研究者提出了很多有價(jià)值的協(xié)作教學(xué)方法，這些方法通常把學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)主要階段，即分組，進(jìn)行學(xué)習(xí)和最后評(píng)價(jià)。請(qǐng)?jiān)谶@三個(gè)階段的基礎(chǔ)上結(jié)合計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)的特征，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，歸納出基于 WEB 的協(xié)作學(xué)習(xí)過程模型。答：2簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。答： 教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)領(lǐng)域的一門新興的分支學(xué)科； 教育技術(shù)學(xué)是教育研究中的技術(shù)學(xué)層次的學(xué)科； 1 2教育技術(shù)學(xué)是具有方法論性質(zhì)的學(xué)科。 33簡(jiǎn)述視聽教學(xué)理論對(duì)教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的作用。答： 傳播理論對(duì)視聽教學(xué)的影響教育技術(shù)觀念從靜止的媒體論走向動(dòng)態(tài)的過程論； 早期系統(tǒng)觀對(duì)視 1 2聽教學(xué)的影響教育技術(shù)觀念由有形的媒體論走向無形的系統(tǒng)論。4 假如你考上了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)方向研究生，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份今后三年的學(xué)習(xí)，研究計(jì)劃。華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2003-2009 歷年考研真題 第 7 頁 共 23 頁答：三、論述題（共 60 分）1請(qǐng)談?wù)勑氯?，網(wǎng)絡(luò)傳播，建構(gòu)主義理論，后現(xiàn)代課程論對(duì)教育技術(shù)所帶來的沖擊。答：“新三論”（耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、超循環(huán)理論/突變論？）給教育技術(shù)帶來了新的沖擊和發(fā)展空間，如有人將教學(xué)系統(tǒng)視為一個(gè)混沌系統(tǒng)，其運(yùn)動(dòng)過程要受混沌科學(xué)所揭示的混沌系統(tǒng)規(guī)律的影響，因而是線性與非線性的統(tǒng)一、有序和無序的統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)傳播理論產(chǎn)生了沖擊，這種沖擊必然會(huì)傳導(dǎo)到以傳播理論作為理論基礎(chǔ)的教育技術(shù)，然而，網(wǎng)絡(luò)傳播在給教育技術(shù)帶來沖擊的同時(shí)，卻又正是教育技術(shù)借助網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)而得到跨躍式發(fā)展的契機(jī)。在短短的幾年時(shí)間里，我們目睹并參與了中國(guó)的教育信息化（網(wǎng)絡(luò)化）的進(jìn)程，以“校校通工程”等信息化建設(shè)再快速發(fā)展并顯示了其對(duì)于教育（技術(shù)）的跨躍式發(fā)展的推動(dòng)力量。建構(gòu)主義理論被認(rèn)為革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，它對(duì)于教育技術(shù)的發(fā)展有著同樣巨大的影響。建構(gòu)主義對(duì)傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)系統(tǒng)（及相應(yīng)的教育技術(shù)）的影響是顛覆性的，而其所倡導(dǎo)的個(gè)性化、情境、協(xié)作、資源的重要作用等等對(duì)教育技術(shù)提供出了新的要求，同時(shí)，也只有現(xiàn)代教育技術(shù)才能支持建構(gòu)主義理論，為這一理論提供實(shí)踐的廣闊舞臺(tái)。所以，重視并順應(yīng)學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展，是教育技術(shù)發(fā)展的有力支柱。課程不再是跑道，而反映課程作為一種多元“文本”理解的研究范式，是所謂的后現(xiàn)代課程觀，它與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論密切相關(guān)，提供了課程設(shè)計(jì)四原則：豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性。它對(duì)于目前廣泛開展的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，利用教育技術(shù)幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、提高自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力乃至創(chuàng)新實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)以“教師為本”向“以學(xué)生為本”的真正轉(zhuǎn)變，意義是重大的。因而，教育技術(shù)需要去適應(yīng)這種后現(xiàn)代課程觀。2 請(qǐng)談?wù)劷逃夹g(shù)對(duì)中小學(xué)新課程改革的作用。3 請(qǐng)論述你對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)。四、案例分析題（20 分）閱讀以下內(nèi)容，請(qǐng)加以評(píng)析二 00 五年碩士研究生入學(xué)考試試題一、解釋下列術(shù)語（每小題 5 分，共 30 分）1ITS：能根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，在一定程度上模擬人類教學(xué)專家進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)。2ATI 研究：是指“能力處理交互作用”，研究人的能力與教學(xué)處理之間的相互關(guān)系。3學(xué)習(xí)媒體：當(dāng)某一媒體被用于傳遞教學(xué)信息就稱為學(xué)習(xí)媒體4信息素養(yǎng)：廣泛地說，信息素養(yǎng)是指一個(gè)人獲取和理解各種信息資源的能力。5知識(shí)管理：將習(xí)得的各種信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，并將知識(shí)與人聯(lián)系起來的過程。6教育信息化：是在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程。二、簡(jiǎn)述題（每小題 11 分，共 55 分）華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2003-2009 歷年考研真題 第 8 頁 共 23 頁1簡(jiǎn)述教育技術(shù)研究的元方法。答：元方法也稱“關(guān)于方法的方法”、“方法論”，它是指導(dǎo)研究的觀念思想體系，包括基本的理論假設(shè)、研究的哲學(xué)取向和原則。元方法是在實(shí)踐活動(dòng)和思維活動(dòng)的具體“方法”逐漸積累豐富的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是對(duì)方法本身的認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí)，思考再思考、評(píng)價(jià)再評(píng)價(jià)。2簡(jiǎn)述基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)和基于問題解決學(xué)習(xí)的異同。答：3簡(jiǎn)述宏觀教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀的基本內(nèi)容。答：4說出技術(shù)、教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。答：技術(shù)人類在生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)發(fā)展和科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，為了達(dá)到預(yù)期的目的而根據(jù)客觀規(guī)律對(duì)自然、社會(huì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、調(diào)控和改造的物質(zhì)工具、方法技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的綜合體。教育技術(shù)是技術(shù)的子范疇，是人類在教育教學(xué)活動(dòng)過程中所運(yùn)用的一切物質(zhì)工具、方法技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的綜合體，它分為有形的物化形態(tài)的技術(shù)和無形的觀念形態(tài)的技術(shù)兩大類。教育技術(shù)學(xué)是專門用于研究教育技術(shù)現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科，是在教育心理學(xué)、媒體技術(shù)與系統(tǒng)科學(xué)方法的發(fā)展、彼此滲透、綜合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。從上述定義中可以看出，這是三個(gè)相互聯(lián)系而又互有區(qū)別的概念，教育技術(shù)是技術(shù)的子范疇，而教育技術(shù)學(xué)是教育技術(shù)的理論與實(shí)踐發(fā)展到一定階段而形成的學(xué)科體系。如果在教學(xué)實(shí)施過程中能夠依托一定的信息技術(shù)、并且強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心，那么師生的角色、任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)會(huì)發(fā)生哪些改變？答三、論述題（20 分）“我們淹沒在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻又在忍受著知識(shí)的饑渴”，試論述產(chǎn)生上述現(xiàn)的原因以及解決的對(duì)策。答：這句話可以從不同的層次來理解，可以理解為個(gè)人缺乏 Internet 信息搜索能力，而這恰恰是信息社會(huì)的基本素養(yǎng)。其實(shí)掌握網(wǎng)上的信息資源搜索方法并不困難，以下是一些簡(jiǎn)單的方法：使用 Google，Baidu 等搜索引擎，可以通過關(guān)鍵字（及其組合）來搜索相要的資源；通過 Yellow Page，或其它媒體（紙或電子媒體）上提供的 URL 地址來搜索網(wǎng)上資源；然而，即便是一個(gè)會(huì)熟練使用 Internet 搜索方法的人，有時(shí)也會(huì)有這種感嘆。因而，這句話還可以理解為，Internet 需要不斷擴(kuò)展其應(yīng)用（如 BLOG，社會(huì)軟件等），以更有效率地組織信息。因特網(wǎng)波及人類社會(huì)的每個(gè)層面，給人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等帶來了前所未有的變革。其信息資源異常豐富，但想在其中找到一條具體的信息卻如同大海撈針一般。于是就產(chǎn)生了“我們淹沒在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻忍受著知識(shí)的饑渴”的現(xiàn)象。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于掌握住網(wǎng)上信息資源的搜索方法，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的龐雜無序和用戶查詢困難的狀華中師范大學(xué)信息技術(shù)系 教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2003-2009 歷年考研真題 第 9 頁 共 23 頁況，大批網(wǎng)上資源檢索工具應(yīng)運(yùn)而生。我們可以根據(jù)具體情況運(yùn)用相關(guān)的搜索工具；其次，我們可以通過權(quán)威站點(diǎn)的推薦與鏈接或印刷媒體的介紹，了解不同站點(diǎn)、網(wǎng)頁等。如果我們掌握了網(wǎng)上信息資源搜索的基本策略、方法，也就不會(huì)在知識(shí)的海洋中忍受饑渴了 我們淹沒在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料的海洋中，卻又在忍受著知識(shí)的饑渴 對(duì)此 ，你有何見解？ 大多數(shù)人在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里卻沒有專注于知識(shí)的汲取而被其他網(wǎng)站所吸引根本不知道自己知識(shí)匱乏只有讓他們走入社會(huì) 失去對(duì)他人的依賴 來發(fā)現(xiàn)自己的不足 我覺得是你自己定位的問題，首先就是你要給自己定好位！你以后的路要怎么走，需要往哪發(fā)展，要學(xué)什么看什么！ 大多數(shù)人在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里卻沒有專注于知識(shí)的汲取而被其他網(wǎng)站所吸引根本不知道自己知識(shí)匱乏只有讓他們走入社會(huì) 失去對(duì)他人的依賴 來發(fā)現(xiàn)自己的不足 #3 | 203.208.35.* 回復(fù) 大多數(shù)人在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里卻沒有專注于知識(shí)的汲取而被其他網(wǎng)站所吸引根本不知道自己知識(shí)匱乏只有讓他們走入社會(huì) 失去對(duì)他人的依賴 來發(fā)現(xiàn)自己的不足 大多數(shù)人在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里卻沒有專注于知識(shí)的汲取而被其他網(wǎng)站所吸引根本不知道自己知識(shí)匱乏只有讓他們走入社會(huì) 失去對(duì)他人的依賴 來發(fā)現(xiàn)自己的不 對(duì)此 ，你有何見解？經(jīng)過楊俊杰查閱的一些內(nèi)容顯示，造成上述問題的原因應(yīng)該是 網(wǎng)絡(luò)上的信息資源異常豐富，學(xué)生面對(duì)大量的信息，要分清哪些是他需要的，哪些不是他需要的，并做到取其精華，去其糟粕并不是一件非常容易的事情，問題的關(guān)鍵在于如何有效地掌握信息獲取的方法，并靈活地運(yùn)用這些工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息來自四面八方，而且傳播速度很快，能夠熟練的在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，使用信息，就必須要求學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)，否則，就很難保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上利用各種信息資源進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，而且可能還會(huì)適得其反。二 00 六年碩士研究生入學(xué)考試試題一、解釋下列術(shù)語（每個(gè) 4 分，共 20 分）1流媒體：對(duì)多媒體信息進(jìn)行流化處理，是一