教師招聘教育心理學分章習題附答案

1第一章 教育心理學概述一、選擇題1、在學習與教學的要素中，課堂紀律、課堂氣氛及校風等屬于（ ）A、學生 B、教學內(nèi)容 C、教學媒體 D、教學環(huán)境2、在學習與教學過程中，教育心理學研究的核心內(nèi)容是（ ）A、教學過程 B、學習過程 C、評價過程 D、反思過程3、桑代克建立教育心理體系的基本出發(fā)點是把人作為一個（ ）A、動物的存在 B、生物的存在 C、物的存在 D、意識的存在4、現(xiàn)代教育心理學的奠基人是（ ）A、弗洛依德 B、馮特 C、華生 D、桑代克二、填空題1、教育心理學是一門研究_情境中_規(guī)律的科學。 2、學習與教學的要素包括學生、_、教學內(nèi)容、_和_五個方面。3、1903 年，美國心理學家_出版的教育心理學是西方第一本以教育心理學命名的專著。4、教育心理學旨在理解_，并據(jù)此創(chuàng)設(shè)有效的_，從而促進學生的學習。5、在學與教的要素中，學習的主體因素是_，作為教學內(nèi)容的載體和表現(xiàn)形式的要素是_。6、學生這一要素主要從兩個方面來影響學與教的過程，一是_，一2是_。7、教育心理學研究的核心內(nèi)容是_。8、師生關(guān)系、課堂氣氛等也是構(gòu)成學習與教學的要素，他們屬于_。9、學與教相互作用的過程主要包括_、_和_等三個過程。其中，_是教育心理學研究的核心內(nèi)容。10、桑代克的教育心理學三卷本主要包括人的本性、_和_。11、教育心理學的成熟時期是_，而完善時期是_以后。12、對教育心理學的發(fā)展起重大影響的理論有 40 年代_的精神分析，50 年代斯金納的_和教學機器的興起，以及 60 年代_發(fā)起的課程改革運動。13、布魯納在 1994 年將教育心理學的研究成果總結(jié)為_、_以及_和_四個方面。14、我國第一本教育心理學教科書是 1924 年_編寫的。三、問答題簡答教育心理學的意義。參考答案第一章 教育心理學概述一、選擇題1-4 ：DBBD二、填空題31、學校，學與教的基本心理規(guī)律2、教師、教學媒體、教學環(huán)境3、桑代克4、學生的學習心理，教學情境5、學生，教學媒體6、第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等。第二是個體差異，包括先前知識基礎(chǔ)、學生方式、智力水平、興趣和需要等差異。7、學習過程8、教學環(huán)境中的社會環(huán)境9、學習過程、教學過程、評價/反思過程，學習過程10、學習心理、個別差異及其原因11、20 世紀 60 年代到 70 年代末，20 世紀 80 年代以后12、弗洛伊德，程序教學，布魯納13、主動性研究，反思性研究，合作性研究，社會文化研究。14、廖世承三、問答題簡答教育心理學的意義。答：（1）幫助教師準確地了解問題；（2）為實際教學提供科學的理論指導；（3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學生；（4）幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。4第二章 中學生的心理發(fā)展與教育一、選擇題1、關(guān)鍵期的存在說明學生心理發(fā)展具有（ ）A、階段性 B、順序性 C、不平衡性 D、差異性2、兒童一般倫理原則開始形成，但自控差，常出現(xiàn)前后自我矛盾，這時期是（ ）A、童年期 B、少年期 C、青年初期 D、青年期3、根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，中學階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的（ ）A、信任感 B、自主性 C、勤奮感 D、自我同一性4、少年期兒童的思維類型是（ ）A、動作思維 B、形象思維 C、經(jīng)驗型的抽象思維 D、理論型的抽象思維5、根據(jù)心理發(fā)展的階段劃分，少年期學生年齡在（ ）A、6、7 歲一 11、12 歲 B、8、9 歲一 12、13 歲C、11、1214、15 歲 D、14、1518 歲6、學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應(yīng)性，稱為（ ）A、定勢 B、最近發(fā)展區(qū) C、學習遷移 D、學習準備7、在個體早期生命中，對某種刺激特別敏感的較短暫的時期，稱為（ ）A、成熟期 B、關(guān)鍵期 C、學習期 D、高原期58、最近發(fā)展區(qū)是指（ ）A、最新獲得的能力 B、兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)C、即將達到的發(fā)展水平 D、需要在下一階段發(fā)展掌握的水平9、 “發(fā)展危機”的提出者是（ ）A、皮亞杰 B、維果茨基 C、埃里克森 D、布魯納10、思維可以逆轉(zhuǎn)，并獲得了長度、面積等守恒的兒童，其認知發(fā)展階段是（ ）A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段11、下面不屬于認知方式差異的是（ ）A、場獨立型與場依存型 B、沉思型與沖動型C、內(nèi)傾型與外傾型 D、輻合型與發(fā)散型12、學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點，稱為（ ）A、定勢 B、最近發(fā)展區(qū) C、學習遷移 D、學習準備13、根據(jù)皮亞杰的觀點，感知運動階段的兒童，其認知發(fā)展主要是（ ）A、感覺和知覺分化 B、感覺與動作分化C、動作與語言分化 D、形象與表象分化14、最近發(fā)展區(qū)是指（ ）A、最新獲得的能力 B、正處于掌握邊緣的能力C、即將達到的發(fā)展水平 D、需要在下一階段發(fā)展掌握的水平615、根據(jù)反應(yīng)時間與精確性，兒童的認知方式可以分為（ ）A、場獨立型與場依存型 B、沉思型與沖動型C、內(nèi)傾型與外傾型 D、輻合型與發(fā)散型16、世界上最早的智力測驗量表是（ ）A、比奈一西蒙量表 B、斯坦福-比奈量表C、瑞文量表 D、韋克斯勒量表17、人格的核心是（ ）A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、世界觀18、掌握學習的提出者是（ ）A、布魯納 B、維果茨基 C、奧蘇伯爾 D、布盧姆19、韋氏量表主要包括兩個分量表，即（ ）A、智力量表與情緒智力量表 B、言語量表與操作量表C、言語量表與空間知覺量表 D、數(shù)理邏輯量表與操作量表20、心理發(fā)展上主要表現(xiàn)為半成熟、半幼稚的兒童，處于（ ）A、童年期 B、少年期 C、青年初期 D、青年期21、決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，是（ ）A、人格 B、性格 C、認知風格 D、態(tài)度22、個體在認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格，稱為（ ）A、性格 B、認知風格 C、學習策略 D、定勢23、下列智商最高的人是（ ）7A、CA=4，MA=5 B、CA=5，MA=6 C、CA=6，MA=7 D、CA=7 ， MA=8二、填空題1、皮亞杰把嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為感知運動階段、_階段、具體運算階段和_階段。2、學生心理發(fā)展的特征有：連續(xù)性與_、定向性與_、_以及差異性。3、根據(jù)皮亞杰的觀點，中學生認知發(fā)展一般屬于_階段。4、最近發(fā)展區(qū)是兒童_水平與_水平之間的差距。5、根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段理論，守恒概念的獲得是在_階段。6、少年期兒童，_思維已占主導地位，但在一定程度上仍以_為支柱。7、從青少年心理發(fā)展的階段特征來看，成人感的產(chǎn)生是在_階段，辯證思維的出現(xiàn)是在_階段。8、兒童生理或心理的某一方面發(fā)展速度最快的時期稱為_。這一時期的存在也說明了人的心理發(fā)展具有_特點。9、學習準備是指學習原有的知識水平或_水平對新的學習的_。10、兒童發(fā)展過程中兩個相鄰階段間的過渡狀態(tài)是_。 這一理論的提出者是_。11、個別化教育的理論基礎(chǔ)是學生心理發(fā)展具有_特點。12、少年期兒童的思維類型是_。13、兒童口語發(fā)展關(guān)鍵期是_歲，形狀知覺形成的關(guān)鍵期是_歲，8書面語言學習關(guān)鍵期是_歲。14、維果茨基認為兒童有兩種發(fā)展水平，一是_，二是_，這兩者的差距稱為_。15、人格又稱為_，是指決定個體的外顯行為和_并使之與他人的行為有_的綜合心理特征。16、根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象稱為_。17、學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應(yīng)性，稱為_。18、在個體生命中對某種刺激特別敏感的時期稱為_。19、根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，初高中階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)學生的_。20、影響兒童人格發(fā)展的社會因素有_、學校教育和_。 2l、自我意識包括三種成分，即_、 _和_。自尊自愛屬于其中的_。22、個體社會自我的發(fā)展是在_歲以后，到_期基本成熟。心理自我是在_期開始發(fā)展和形成的。23、個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格被稱為_。24、有些人對客觀事物作判斷時，常利用自己內(nèi)的參照，不易受外來因素影響和干擾，其認知風格屬于_；而有些人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，善于察言觀色，其認知風格屬于_。925、個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到_，再到_的過程。26、劃分沖動型與沉思型認知方式的標準是_和_。27、發(fā)散思維具有三個特征，即_、_ 和_。28、個人面對某種問題情境時，在規(guī)定時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，反映了創(chuàng)造性思維的_特征。 29、斯坦福-比納量表是_在_量表的基礎(chǔ)上修訂而成的。 30、有些兒童解決問題的速度很快，但常出錯，其認知方式主要是_。31、智商的公式是_。一個 10 歲兒童，測得其智力年齡 12 歲，其智商是_。32、智力發(fā)展的差異包括_和_，個體差異又反映在_以及_兩個方面。33、韋氏量表主要從_和_兩個方面來測量人的智商。34、智商超過_的人屬于天才，他們在人口中的比例不到_%。35、掌握學習理論的提出者是_，而程序教學的倡導者是_。36、個體對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度及與之相適應(yīng)的習慣化的行為方式，稱為_。37、創(chuàng)造性思維的核心是_，人格的核心是_。 38、性格的個別差異表現(xiàn)為_差異和_差異兩個方面。39、性格特征主要由態(tài)度特征、_、意志特征和_四個部分構(gòu)成。1040、性格是指個體對現(xiàn)實的_及與之相適應(yīng)的_。41、少年期是個體從_期向_期過渡的時期，具有_的特點。42、個體心理發(fā)展充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期是_。43、根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段理論，只能進行自我中心思維的兒童處于認知發(fā)展的